王守仁对幼儿名言

1、我的错误，划破了你的心，同时，我的心亦破碎不堪。如今，我用我真挚的爱弥补你的伤口，缝合我的心灵，请接受我的诚意。

2、因仕途受阻，王守仁便开始一心悟道，领悟儒家心学之道，广收教徒进行讲学。他主张“致良知”、“知行合一”且反对朱熹的格物致知论，认为格物致知剥夺了人的天性且过于繁琐。

3、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

4、过而不改，是谓过矣。《论语卫灵公》：有了错误而不改正，这便真叫错误了。(王守仁对幼儿名言)。

5、第知行关系是相互依存的：知是行的出发点，是指导行的，而真正的知不但能行，而且是已在行了；行是知的归宿，是实现知的，而真切笃实的行已自有明觉精察的知在起作用了。

6、 人以是而加诸我，凡攻我之失者，皆我师也，安可以不乐受而心感之乎！——王守仁《教条示龙场诸生》

7、保持自己的志向，就如同心脏在疼痛，注意力都被这种疼痛吸引了，哪里有空闲说无意义的话和管无意义的事。

8、你未看此花时，此花与汝同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。——王守仁《传习录》(王守仁对幼儿名言)。

9、知错就改，不护短，这样的妈妈一定能教出不错的孩子。

10、您是有多好命，才能看到此文！(我整整读了五遍，太透彻了)

11、凡事不可强求，之所以无法获得宁静，是因为我们有时是刻意追求宁静。而越是刻意，越不得宁静。

12、明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。”

13、知行合一：知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。——王守仁

14、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

15、仁、义、理，都是从本心上来，只是本心在不同的侧重方面会有不同的名称。

16、3 无善无恶事是心之体，有善有恶是意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。

17、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

18、王守仁(1472年10月31日1529年1月9日)，汉族，幼名云，字伯安，别号阳明。浙江绍兴府余姚县(今属宁波余姚)人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。

19、偏执狂表示说出来舒服多了知错就改我还是好同志呀。

20、心即理也，心外无理，心外无物，心外无事。——王守仁

21、29 学须反己。若徒责人，只见得人不是，不见自己非。若能反己，方见自己有许多未尽处，奚暇责人？

22、那么何谓“心即理也”呢？简单来说就是要遵从自己的内心，将自己的内心与认知想结合，在真正的意义上达到物我的一体，两者相互依存。他认为一个人的能够认识外物那是一种本能的存在，而心的作用就是用来判断事物的。如果一个人能将他心的作用发挥到极致，那么他就能从真正的达到物我合一的境界，洞察一切事物。

23、父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。

24、只要有向上向善的进取心就是学习。一直念着过去的事，考虑未来的事，并没有什么用处，只会使自己的向上之心有所懈怠和分散。

25、你未看此花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。便知此花不在你的心外。

26、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。——张于义

27、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

28、王阳明当年所受的教育是儒家思想的教育，他的心学理论也是用儒学来表述的，当然了，也只有这样当时的人才能接受，才能更好的理解。

29、人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外边寻。——王守仁《咏良知四首示诸生》

30、愚昧者让人悲痛，精明者让人开心；我做了一次愚人，竟然让我最爱的人悲痛了，我要改过自新，做一个精明人，向我最爱的人祈求原谅，请求赦免我的罪。

31、9 是徒知静养而不用克己工夫也。人须在事上磨，方立得住，方能“静亦定，动亦定”。

32、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。

33、最后，从王守仁对待学生的态度上可以看出，他将师生关系定位在一种平等、民主的位置上。此外，王守仁在具体的教学上也十分注重贯彻和谐教育的思想，

34、万水千山总是情，原谅我一次行不行？万里长城永不倒，原谅我你就笑一笑，嘿嘿，看着信息你在笑，深表歉意在我心，不快之事你别当真，气大了容易伤身。

35、我医人，也杀人，若国公以医者仁心认到发名，将眼如而我可看个伪君子，假善人，恕难是出命。----《扶摇》

36、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

37、犯错的心境，是内疚的，愧疚的心境，是伤感的，伤感的心境，是混乱的，混乱的心境，是悲痛的，悲痛的心境，是需要安慰的，犯了错的我，比你更难过，没你的原谅，今生不快活，彼此的友谊，我们一齐长久，幸福的过去，我们一齐珍惜。

38、大凡朋友须箴规指摘处少，诱掖奖劝意多，方是。

39、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君

40、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

41、不要只看到孩子的缺点，还应该关注他的每一点进步。