叶圣陶的主要作品

1、      叶老有句真理：“教材无非是个例子。”语文教育家为儿童创作的文学，也自然有了独特的教育价值。用例子来教，这是对叶老所作文学的教学应用。

2、文字鉴赏还得从透切地了解语言文字人手。陶渊明“好读书不求甚解”，从来传为美谈，因而很有效法他的。这究竟是不是胡乱阅读的意思，原来就有问题。至于把不很了了的地方一眼带过，如果成了习惯，将永远不能够从阅读得到多大益处。囫囵吞东西，哪能辨出真滋味来?文艺作品跟寻常读物不同，是非辨出真滋味来不可的。读者必须把捉住语言文字的意义和情味，才有辨出真滋味来——也就是接近作者的旨趣的希望。(叶圣陶的主要作品)。

3、     《傻子》中的主人公，是被人抛弃的孩子，后去工匠那里作学徒。木工师父打他，他认为这是应有的教训，不觉痛；连夜赶工怕师兄熬不住，让他先睡，结果耽误了富家的工作，傻子揽下所有责备；捡了银元站在原地等失主；做工分得的糕和馒头全部救济了难民……“傻子”经历的事情稀松平常，但他的选择似乎与常人不同。从人性上来谈，这是大善。在“傻子”的价值观里，既有安分守己，也有普济众生，既有无私奉献，也有以德报怨。现在来看，“傻子”的部分观念或许并非普世价值观，但兢兢业业，将专业做到极致的工匠精神，也是求真务实的体现。

4、作者有意识地把主人公放在尖锐复杂的社会矛盾和风云变幻的时代潮流中成功地揭示了他思想性格的发展史，.这种注重以典型环境塑造典型人物，既展示广阔的社会历史背景又穿插丰富真实的生活细节，既写出人物性格的发展又写出发展的依据，既写出人物独特的个性又透过个性展示了相当广泛的人物的共同气质和生活道路的现实主义写法，为中国现代长篇小说奠定了坚实的基础。

5、      一切终将过去。只是苦难不会就此结束。夜里不是只有甜甜的美梦，它也有噩梦，也有踌躇满志却无力回天的痛楚。(叶圣陶的主要作品)。

6、在阅读的时候，标记全篇或者全书的主要部分，有力部分，表现最好的部分，这可以帮助了解，值得采用。标记或画铅笔线，或做别种符号，都一样。随后依据这些符号，可以总结全部的要旨，可以认清全部的警句，可以辨明值得反复玩味的部分。

7、回复“真题”，可下载各大高校文学考研历年真题；

8、他的父亲帮当地一个地主做帐房,家境清苦.他六岁(1899年)时,进入当地的私塾就读,其后跟随父亲工作.在工作里,他有机会走遍苏州城,体会到低下阶层的生活.

9、许多学生读了这篇小说，觉得莫名其妙。大森和田浦要同中西接洽什么事情呢?接洽的结果怎样呢?篇中都没有叙明。像这样近乎无头无尾的小说，作者凭什么意思动笔写作呢?

10、叶圣陶(1894—1988)，男，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

11、叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字并且规定了汉语拼音方案。他所做的努力改进了编辑工作的质量与组织结构。

12、来上海开始编辑生涯以后，叶圣陶愈加勤奋地进行小说创作。在不长的时间里，陆续出版短篇小说集《隔膜》(1922年)、《火灾》(1923年)、《线下》(1925年)、《城中》(1926年)、《未厌集》(1928年)等。这80来篇小说从多方面反映了上世纪20年代中国农村、乡镇以及上海的政治、经济、文化等时状。值得一提的是，叶圣陶还出版童话集《稻草人》(1923年)和《古代英雄的石像》(1931年)。叶圣陶童话集的问世，打破了丹麦童话垄断的格局，从此中国有了有自己内容与风格的童话。

13、      在讨论中，来场头脑风暴：首先对于“作雕像的无意义”提出疑问：无论做雕塑还是做马路，都有它的价值，关键在于如何正视自己。成为英雄的雕像，不见得会更伟大一些。英雄也是代表人民群众的，怎能与人民相脱离、俯瞰群众？风流总被雨打风吹去，英雄也会湮没在历史长河中，什么值得牢记？那么，当初人们狂热信奉的是什么呢？英雄在他们心里代表着什么。虚无，是否代表英雄只是一个不存在的人物呢？最后，当塑像倒下时，人们信仰崩塌，那一瞬间意味着什么？这些似乎是故事附加的东西，既是讨论内容，我们往往不愿意规定什么是唯一正确的理论。而这些，都需要在辨证的讨论中发展而来。

14、《潘先生在难中》是叶圣陶早期作品中描写灰色人生的代表性力作，它标志着叶圣陶前期作品风格的逐渐成熟。小说叙述的是，潘先生带着全家躲避战乱，刚从乡下来到上海，就又担心教育局长斥他临危失职而丢掉饭碗，惶惶然又即返回乡镇。不料战事还为直接威胁到这个乡镇就结束了，潘先生于是陶然庆幸，竟然接受了别人的推举，写字幅为凯旋的军阀歌功颂德，从而塑造了一个自私、疑惧、投机、苟安、卑琐，具有多侧面而又统一的小市民性格典型。

15、“他们换上了褐色的旅行服，绿绸似的帷幕变成黄锦，稀稀朗朗的。风从稀朗的帷幕间吹来，带着梧桐子旅行……”

16、也许，“五卅”极大地改变了叶圣陶，从此他在编辑战线上一直勇往直前。

17、读罢《孔乙己》，就知道用的是第一人称写法。可是篇中的“我”是咸亨酒店的小伙计，并非鲁迅自己，咱们确切知道鲁迅幼年没当过酒店小伙计。这就可以提出个问题：鲁迅为什么要假托这个小伙计，让这个小伙计说孔乙己的故事呢？

18、1915年4月6日，叶圣陶由郭绍虞推荐来到上海的尚公学校。尚公学校位于闸北宝兴西里，叶圣陶任高小一年级教员，除了教国文、习字、修身，还有历史、地理共5门课。在这里教书，可以去商务印书馆藏书地涵芬楼看书，还能结识更多朋友，叶圣陶对此特别高兴。

19、        蚕起初发出的感慨有一点意思。可以想象的是，一个人在盲目工作，既不享受奋斗的快乐，也没有一个短期或长期的目标，这是可怕的。但是，设计好目标，就相当于架好了桥梁，一步步抵达对岸，此刻的奋斗就是有意义的。即便非要有人说：“这只是给无休止的劳动找了一个心理安慰，最后结果如何，谁也不知道。”人生在世，无疑就是完成自我劝解，自我救赎的过程，最后一步必然是与自己握手言和。

20、这里是文学家、教育家、出版家和社会活动家叶圣陶工作过的地方。叶老逝世后，甪直人民为了表示对他的崇敬和怀念，将当年叶老执教的几处旧址重行修建，辟为叶圣陶纪念馆。

21、叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。

22、        “一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙拉沙拉地响。”(2)

23、他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品,出版了童话集《古代英雄的石像》《稻草人》以及小说集《隔膜》《火灾》等.

24、为什么“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”呢？

25、      《地球》有点神话传说的意味，地球本是平的，因为有了人们，才开始有了高山、流水和大海。这些静物由何而来？叶圣陶笔下的童话与众不同：勤劳的人为了分享努力种种的成果，将开疆辟土的土、石凿开，堆积在一处，成了山。为了给懒惰的人送粮食，他们要爬过高山——日积月累，土地积累了他们太多的汗滴，成了小河。前者有着太多的心酸血泪、呜咽悲哀，汇聚成了大海。懒惰的人更加渺小，落在高山上，树枝上，草丛中——最后成了渺小的尘埃，消失殆尽。

26、《脚步集》，上海新中国书局1931年9月版。

27、      与长篇儿童文学作品不同，长篇多注重故事情节，人物遇到的困难、如何克服。短篇则更像优美散文，哲理故事。从一件小事出发，引出哲学思考和教育意义。再如《梧桐子》，一颗梧桐子离家出走，背后的哲学，是成长的故事：在弱小时期自我意识觉醒，想要逃脱束缚，奔向自由，却发现成长面临的除了自由无拘无束，还有迷茫与危险。一路上遇到危险、苦难，也斩获崇拜，新的自我。

28、        “无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。”这是叶老后来对于本篇童话的说明，他表示，“我只能把写作当时的想法奉告。只是揣摩大石块和小石块当时的心理。”(6)

29、批评的文章有各式各样。或者就作品的内容和形式加以赞美或指摘；或者写自己被作品引起的感想；或者说明这作品应该怎样看法；或者推论这样的作品对于社会会有什么影响。一个文艺阅读者，这些批评的文章都应该看看。虽然并不是所有的批评文章都有价值，但是看看它们，就像同许多朋友一起在那里鉴赏文艺一样，比较独个儿去摸索要多得到一点切磋琢磨的益处和触类旁通的机会。

30、文艺鉴赏不是一桩特别了不起的事，不是只属于读书人或者文学家的事。

31、文艺鉴赏并不是摊开了两只手，专等文艺给我们一些什么。也不是单凭一时的印象，给文艺加上一些形容词语。文艺中间讲到一些事物，我们就得问：作者为什么要讲到这些事物?文艺中间描写风景，表达情感，我们就得问：作者这样描写和表达是不是最为有效?我们不但说了个“好”就算，还要说得出好在哪里，不但说了个“不好”就算，还要说得出不好在哪里。这样，才够得上称为文艺鉴赏。这样，从好的文艺得到的感动自然更深切。文艺方面如果有什么不完美的地方，也会觉察出来，不至于一味照单全收。

32、阅读当然越快越好，可以经济时间，但是得以了解为先决条件。胡里胡涂读得快，不如通体了解而读得慢。练习的步骤该是先求其无不了解，然后求其尽量地快。出声读须运动口腔喉舌，总比默读仅用“目治”来得慢些。为阅读多数书籍报刊的便利起见，该多多练习“目治”。

33、掌柜看孔乙己的帐，一次是中秋，一次是年关，一次是第二年的端午，为什么呢？

34、终于，在散文名篇《五月三十一日急雨中》有了强烈而令人难忘的记载：“我想参拜我们的伙伴的血迹，我想用舌头舔尽所有的血迹，咽入肚里。但是，没有了，一点儿没有了！”在长篇小说《倪焕之》中，有这样的直接描写：“一九二五年五月三十一日，是异常闷郁的天气。时时有一阵密雨洒下来，像那无情的罪恶的枪弹。东方大都市上海，昨天正演过暴露了人类的兽性，剥除了文明面具的活剧；现在一切都沉默着，高大的西式建筑矗立半空……”为了伸张正义，叶圣陶和朋友们不顾个人安危，编辑出版了《公理日报》，显示了倔强的战斗精神。

35、在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。

36、对于倪焕之这个典型人物的塑造，主要反映了知识分子走向革命的曲折和艰巨性

37、《西川集》，抗日战争爆发以后，叶圣陶先生入川，本书是叶老入川后出版的唯一随笔集，1945年1月重庆文光书店出版。书内收入作者在1944年一年中所写的随笔小品。书名《西川集》，取写作地点而言。

38、　　有一个地方的孩子还在摇篮里的时候，长辈就教训他们：你们要克勤克俭的过日子，钱越多越好，这样你就是大富翁了。一天，一个石匠为了给大富翁造房子，到山中采石头，发现了一个大宝库，他叫全家人都来挖金子，到了天黑，他超过了最富的富翁。过了几天，消息传开了，大家都来挖金子，成了富翁后他们都想穿华丽的衣服，到了服装店，可店关门了。

39、《线下》这本集子反映了叶圣陶1923年和1924年的创作风貌。这本小说集的选题，已经从教育及学校生活为主的内容，趋向于小市民心理状态的挖掘，偏重于揭露和批判某些知识分子在新思想掩盖之下的卑劣的个人主义，并把投视的焦点放到了对城市剥削阶级残酷性的抨击上。

40、1911年中学毕业，因家庭生活困窘无力升学，1912年至1923年先后在杭州、上海、北京等地任教，对教育界状况和知识分子情态了解甚深，为此后创作奠定了丰厚的生活基础。   

41、      郑振铎说，“现代的人受到种种的压迫与苦闷，强者呼号着反抗，弱者只能绝望地微喟。”稻草人则是极力呼号着反抗，却连绝望地微喟也难以发出的类别。叶圣陶的作品中，也有体现现实的部分，因为现实背景的缘故，这是成人为儿童写作很难避免的。“成人的悲哀显示给儿童，可以说是应该的。他们需要知道人间社会的现状，正如需要知道地理和博物的知识一样，我们不必也不能有意地加以防阻。”(4)

42、小说以倪焕之从辛亥革命胜利之初到大革命失败之后十余年的生活经历、思想变迁为经线，在纬向上穿插了诸多政治事件：辛亥革命、“五四”运动、“五卅运动”，大革命的兴起和失败等，从小资产阶级知识分子的生活道路这一特定角度反映了十余年间中国从乡镇到城市的社会生活，凝聚了丰富的历史内容。

43、《倪焕之》是叶圣陶一九二八年写的一部长篇小说，连载于当时的《教育杂志》上。

44、《稻草人》：《稻草人》是叶圣陶1922年发表的中国现代童话。通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了当时劳动人民的苦难。该作是中国文学史上最早为儿童创作的文学作品之一。

45、童话《稻草人》以稻草人的眼目，观照惨痛的世情：可怜的农妇、可怜的渔妇、可怜的自杀者、可怜的鲫鱼等等。然而对于人世间的悲剧，稻草人什么都挽救不了、改变不了。最终，在内疚感与无力感之间纠结的稻草人“倒在田地中间”，与悲剧同眠。鲁迅：“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。

46、      同时，2018年4月加入bnu教育测评团队，通过『数据挖掘』不断走近教育的真理。

47、我有一个朋友给他的学生选读小说，有一回，选了日本国木田独步的一篇《疲劳》。这篇小说不过两千字光景，大家认为是国木田独步的佳作。它的内容大略如下：

48、现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

49、同情与讽刺兼备，是叶圣陶对小市民知识分子用笔的基本特色，在生活碾盘重压下的知识者，他看不惯他们的怯弱、空虚、玩忽职守、自私自利、因此要刺它一下，期望他们有所改变；但是他也深知他们的甘苦，造成他们这些不良表现的原因是复杂的，有时他们自己也不能掌握自己的命运。

50、代表作品有《隔膜》、《线下》、《倪焕之》、《脚步集》、《西川集》、《稻草人》等。

51、1921年1月，中国现代文学史上第一个文学社团——文学研究会在北京成立。已经在文坛有一定影响的叶圣陶，为该社团的12位发起人之一。但是，他未能去北京与会。当时未能与会的还有在上海商务印书馆任编辑的沈雁冰。该年3月，叶圣陶到上海沈雁冰鸿兴坊寓所与其见面。第一次见面，叶圣陶对沈雁冰有了很好的印象。他还见到了沈雁冰的弟弟沈泽民、老朋友郑振铎。于是，4个人同游半淞园(在当时上海颇有声誉的公园)并合影留念。4月下旬，为了争取郭沫若加入文学研究会，叶圣陶专门到上海，先由郑振铎出面，在半淞园宴请郭沫若，接着到郭沫若在马霍路(今黄陂北路)的住所见面。9月，叶圣陶应上海吴淞中国公学代理校长张东荪和中学部主任舒新城的邀请，到中国公学中学部任教。很快，叶圣陶和朱自清等几位志同道合者创办了专门刊载新诗的《诗》月刊。

52、叶圣陶(1894—1988)，男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

53、《倪焕之》的素材，大部分取自作者早年从事教育的生活体验与感情积累，小部分间接得之于侯绍裘、杨贤江等素所钦敬的朋友的经历或记载。虽说素材并不匮乏，酝酿也非复一日，但每个月至少交出两章，一年内必得连载完毕的格局，便把小说写作框成了刻日功成的机械的劳动。

54、        在二十世纪八十年代，叶圣陶先生，这位中国现代儿童文学的拓荒者，曾对儿童文学提出期许：“儿童文学的园地不久也会万紫千红的，我正拭目以待，做个鼓掌喝彩的人。”(7)而今，儿童文学的蓬勃发展之势尚且可观，一如先生所愿……

55、《叶圣陶散文》(甲集)，四川人民出版社1983年3月版。

56、叶圣陶主要的作品有：“《小白船》、1918年巜春宴琐谭》短篇小说，1921年巜一粒种子》童话，1922年巜雪朝》，巜含羞草》，《隔膜》，《桂花和金鱼》，《月亮姑娘的亲事》，《快乐的人》，《稻草人》，《火灾》，《线下》，《文心》，《古代英雄的石像》，《叶绍钧选集》等。(来源于网络)

57、1907年，叶圣陶考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇个人白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

58、首先是工细的心理描写，它是作品中塑造人物的主要手段，充分显示了作者的才华。如在《潘先生在难中》一篇里，小说在变幻莫测的环境中，创造出波澜起伏的情节，通过在起伏无定的遭遇中人物的变化，形象地反映了一个利己主义的灵魂，成为市民社会市民心理的一面镜子。如潘先生从上车出站到暂得安身，心理上便已经经历了几忧几喜的波折，则住上旅馆又产生是回乡保住饭碗还是留下保护妻儿的新的矛盾，使形式服务于内容，更好更生动地塑造了潘先生这一典型环境中的典型性格。

59、开始说孔乙己的形象，用“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”这些话是仅仅交代形象呢，还是在交代形象之外，还含有旁的意思要咱们自己领会？

60、      现实生活中所标榜的劳动至上，也是叶老创作的教育意义。

61、(3)鲁迅. 译文序跋集(M).北京：人们文学出版社,20012：2

62、在叶圣陶的小说创作中，长篇《倪焕之》曾被茅盾誉为是“描写了广阔的世间”的“扛鼎”之作。《倪焕之》真实地反映了从辛亥革命到第一次国内革命战争时期，一个小知识分子的思想历程和精神面貌。可以说，小说是那个时代的一个缩影。《倪焕之》是中国现代小说发展史上的一座重要的里程碑。

63、1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。

64、《未厌居习作》，上海开明书局1935年12月版。

65、讽刺喜剧，运用冷静的思辨意识对社会现象进行讽刺。

66、叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集《稻草人》，发表了长篇小说《倪焕之》，并写出了大量有关教育、教学的专著和文章，为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献。

67、可见阅读任何东西不可马虎，必须认真。认真阅读的结果，不但随时会发见晶莹的宝石，也随时会发见粗劣的瓦砾。于是吸取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才会渐渐地成长起来。

68、(4)市民最大的本领就是纪念空虚、崇拜空虚。(市民的信仰是什么，真正尊崇的意义是什么？恐怕他们也说不清楚)

69、        这篇童话，通过“书”的夜谈，为我们呈现了不同读者对待书的态度。比如：有的读者买书只是为了面子，装帧精美；有的读者只读前言，稍有一丁点了解就自称大家；有的读者是教书匠，虽在读书，却是吃进去，吐出来，没有一点效用。文中说，“一个人总得对世间做一点事。世间固然像大海，可是每一个人应该给大海添上自己的一勺水。”可是众多人读只是为了教，教也是教条式地照本宣科，没有什么作为。这是最为痛心的事。读了，却没有在他身上起作用，还将这种风气传授给下一代。不读书，便缺少了许多生活体验。读书却不作为，更为遗憾。

70、叶圣陶小说的突出艺术成就，在于他对“灰色人生”的冷静观察和客观描写，表现出鲜明的现实主义的特征。作家的冷隽、客观的风格色彩并不排斥他内在热情和主观见解的表达。

71、仔细一看，鲁迅交代清楚了。原来小伙计专管温酒，觉得单调，觉得无聊，“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得”。至今还记得，说给人家听听，那是很自然的。

72、中间，还有不少爱情的描写。不同于现在，文章没有把爱情写得死去活来，而是把它写成诗情画意，美不胜收。

73、他当过教育部长，日理万机，奉献人民，奉献社会！

74、事实上，叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。另一个作品《古代英雄的石像》，讲述了一块石头被雕刻成英雄的形象。这个简单易读的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲慢自大与人们的麻木。

75、1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。

76、要了解语言文字，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做“语感”。

77、鉴赏文艺，要和作者的心情相契合，要通过作者的文字去认识世界，体会人生，当然要靠读者自己的努力。有时候也不妨听听别人的话。抱着参考的态度，采取不采取，信从不信从，权柄还是在自己手里。集思广益，博言采之——阅读文艺也应该阅读批评文章，理由就在这里。

78、但是他也深知他们的甘苦，造成他们这些不良表现的原因是复杂的，有时他们自己也不能掌握自己的命运。因此，他在嘲讽的同时又毫不含糊地把笔锋指向其背后的黑暗现实制度，从而使他的批判现实主义达到了一定的深度。

79、1907年,叶圣陶进入当地的草桥中学(即后来的苏州公立第一中学堂)就读.中学时期,开始接触外国小说及当时的文艺新潮.他不单喜爱阅读这些外国小说及新文学,更与同学组织诗会《放社》.中学毕业后,因家境清贫在当地一家初等学校任教,并试验当时的新式教学法.

80、      此外，执教儿童文学整本书阅读已有三年之多。儿童文学是亲近文学的第一步。至今仍想得起幼时第一次废寝忘食读书的情景：“一张蓝幽幽的万有吸纸”，开启了我的阅读之旅。而今，整本书阅读已经进入课堂，有阅读引导者，有课外的延时对话，对亟须获得文学自觉的少年儿童来讲是一大幸事。

81、读要不要读熟？这看自己的兴趣和读物的种类而定。心爱某篇文字，自然乐于读熟。对于某书中的某几段文字感觉兴趣，也不妨读熟。读熟了，不待翻书也可以随时温习，得到新的领会，这是很大的乐趣。

82、老实说，现如今，叶老这样的人，的確是少了。

83、      “如果尽抬着头空想，是选定不了方向的；从种种切实的经验里，却自然会得出恰当的结论。”

84、其次，作品成功塑造了“倪焕之”这一典型人物，深化了知识分子与革命的关系这一主题，是中国现代文学史中“知识分子心理变迁史”中的重要一章。

85、在叶圣陶的创作中，留下了他对当时上海的诸多描摹。

86、读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人帐然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。读者也许不曾到过北方，不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。

87、他的人好。我见过他写给某编辑的一封信，大意是请不要给他寄稿费。

88、      大家好，我是董晓舒，也是心冉老师。作为「晓语微言」的主编，首次与大家问候。自2017年于cnu硕士毕业以来，在高校执教大学语文(1)教学方式采用项目式学习法，深以为学习兴趣与项目驱动同样适用于大学课堂。

89、     《芳儿的梦》中，妈妈生日，芳儿送什么给妈妈？芳儿什么都没有，只有一朵花——姐姐已经送过了；只有一条狗——那是妈妈送的，怎么能再转送给人？那就送一串最亮的星星：这是芳儿的梦，是她的孝心，善良，这是美好的大自然的馈赠。送给如仙女一般的妈妈。

90、(原名叶绍钧)19岁自苏州草桥中学毕业后，已在苏州言子庙小学当了一年的小学教员。这年寒假，叶圣陶与好友顾颉刚相约到上海“听戏”，“以消遣此数日”。这是叶圣陶初游上海。

91、小伙计因为“才可以笑几声”而记住孔乙己，自然用“笑”贯穿着他所说的故事，这是最容易想到的回答。但是不仅如此。

92、1916年，叶圣陶进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。《倪焕之》是作者唯一的一部长篇小说，1928年连载于《教育杂志》。它的问世是新文学的重大收获，进步艺界的星星之火。短篇小说集《隔膜》，是叶圣陶先生早年的一本重要著作。