春晓诗意

1、小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。(春晓诗意)。

2、竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦苇也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

3、细听春山杜宇啼，一声声是送行诗。宋辛弃疾《浣溪沙》

4、我的儿子学数学，我总是想让他提高一点人文修养，曾多次叫他读这首诗，他硬是读不下去。他说，这有什么好读的？不就是去人家那里吃了一顿鸡饭。我说，你这狗东西，人家吃一顿鸡饭就能吃出诗来，你吃了那么多鸡饭，至今还没有吃出一句诗来呵！

5、诗意的把握和理解同很多因素相关，既涉及审美与感悟、理性的关系，也受文本的限制与读者想象力的影响，更受制于诗歌内部文字的表达与诗人的经历、社会背景等多个方面，因此人们对《春晓》诗意的看法众说纷纭。比较有代表性的观点大概有三种：一是诗歌所绘画面既不“明媚”也不“优美”“只是诗人对狂风暴雨冲击春鸟、春花所流露的极其深挚的惋惜之情”；二是“夜里是风雨落花，可是，第二天一早又是阳光灿烂，百鸟争鸣。这一派生机勃勃的‘春晓’气象，不正显示着春意正浓吗？”；三是“‘处处闻啼鸟’，意味着晓与晴，含喜晴意。后两句回忆夜来的风雨，为花木担忧。用问句写出花已经落得太多，又希望它落得不多的复杂心情”“写出了诗人一种难以言表的听风听雨的复杂心境”。 

6、“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，“合”对“斜”，对偶得这么工巧，读来又是这么自然。后人倾尽全力也写不出如此奇句，而孟浩然却是随意挥洒而成。

7、出处：周密《木兰花慢·雷峰夕照》：“塔轮分断雨，倒霞影，漾新晴。”

8、着它斜卧在绿杨桥上“少休”。这一觉当然睡得很香，

9、诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道。一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。

10、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。

11、古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。宋僧志南《绝句》

12、请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享，一起朗诵古诗。

13、这是一首脍炙人口的七绝名诗。诗僧志南亦因这首描写二月春景的诗而名留千古。

14、师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

15、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑残《白雪歌送武判官归京》

16、世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。宋陆游。《临安春雨初霁》

17、点评：名中意境虽然稍显寒冷，但又不失圆满。若是恰逢月圆之夜出生，那三潭印月的诗意想必也十分应景，富有纪念意义。

18、我认为这种心境，这种情趣，今天的小孩子是不太容易懂得的。当然我们可以说他热爱自然，但我认为这样讲太表面化了。

19、4?小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

20、唐王涯《春游曲》飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷飒飒：风声。唐李商隐《无题四首》寒随一夜去，春还五更来唐史青《应诏赋得除夜》东风何时至，已绿湖上山唐丘为《题农父庐舍》不觉春风换柳条唐韩滉《晦日呈诸判官》：“年年老向江城寺，不觉春风换柳条。”

21、春路雨添花，花动一山春色。宋秦观《好事近》

22、赏析：全诗以“春”字为着眼点，景中寄情，字里行间流露出诗人喜悦轻松地情绪。

23、柳绿了，花红了，动物也在春天醒来了，春天是“威力无穷”的，“她”能唤醒世间的万物，也能像班主任一样废掉旧日历，迎来新日历。

24、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

25、句以独特感受和精切的比喻，传神地写出水之清、月

26、一春常是雨和风，风雨晴时春已空。宋陆游《豆叶黄》

27、出处：徐集孙《可赋轩避暑》：“世人奔竞长为暑，心地清凉即是秋。”

28、值得深究的是，关于“花落知多少”的设问和惊叹该与何种情境对应。风雨吹打花儿既在夜间发生，对爱花之人而言，若讲对花的担心和爱惜，当从夜里已经开始，因此很难再以风雨为趣了，而“风雨吹打春花以扰眠”无疑与诗人的心境更为贴合。与这样的心境对应，诗人于次日早晨便不会关注“春风拂面、阳光明媚、鸟声婉转、众卉新姿”，同样的众鸟鸣啼在为花担心的人听来，不过是种搅扰罢了。诚如学者所言，“听了一夜‘风雨声’，正写出了作者被烦扰了一整夜，好容易风住雨歇，心情稍得安定，天亮方才入睡，可又被处处啼鸟声惊醒，心情愈加烦躁”。上文所引第三种对诗意的把握，均强调首句展现了雨后新晴、户外春闹的美好景象，是将二句与四句割裂开来理解了。

29、孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

30、大家注意，这里面有很多跳跃。诗词中的“跳跃”，要是写得特别好，一是能增加诗歌的容量，增加语言的密度，尽可能以最少的字句，包蕴最丰富的内涵；二是能给读者留下巨大的想象空间。

31、唐李白《送祁昂滴巴中》咸阳二三月，宫柳黄金枝。唐李白《古风》春草如有情，山中尚含绿。

32、“昨夜雨疏风骤”，“雨疏”就是雨下得很稀，“风骤”就是风刮得很急。“浓睡不消残酒”，是说头天晚上她喝了很多酒，倒床后一直睡得很沉，一整晚都没有醒。

33、尾联“东林精舍近，日暮但闻钟”，“精舍”即僧人的居所，“东林精舍”就是东林寺，在庐山峪岭以北。虽然没有了慧远，但是钟声不断地飘下来。“日暮”切题中的“晚泊”，“但闻钟”间接交代斯人已去，现在只能听到缥缈的钟声，寺庙一般日夕敲钟，“日暮”才会“闻钟”，“闻钟”又加深了“日暮”。

34、脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图。颔联写莺燕，是诗人游程中所见。

35、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。宋翁卷《乡村四月》

36、依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。

37、2?看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

38、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。

39、“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”(张戒《岁寒堂诗话》引)写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

40、满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿。宋辛弃疾《满江红》

41、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，？？”

42、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

43、了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。思想着这一年一度的春

44、能否感受古诗《春晓》的意境美，并喜欢朗诵。

45、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。唐韩愈《早春》

46、诗中没有昂贵的美味佳肴，没有语惊四座的风雅谈吐，就是那么一个普通的“田家”，一顿备有鸡黍的农家饭菜，一次与农民的家常话，读来却兴味无穷。诗人在没有诗意的地方发现了浓郁的诗意。诗中平易自然的语言，与朴实淳厚的农家气氛，达成了高度的和谐。全诗找不到一点人工的痕迹，像水流花开一样自然，达到了极高的艺术境界。它写景状物简洁浑融，村边绿树环合，郭外山峰斜立，语言虽工，但不纤巧，一切都是那么简朴，那么清新。

47、联系《春晓》的遣词造句，对它的整体稳妥的统一性理解，并不是今日所见的各种“创造性”解读，其诗意其实一直是大多数人长期以来所接受的说法，即明人唐汝询所言，“首句破题，次句即景，下联有惜春意，昔人谓诗如参禅，如此等语非妙悟者不能道”，清人黄叔灿在《唐诗笺注》中说，“是一夜无眠，方睡达晓，故有‘夜来风雨声’之句，乃倒装法。惟诗到自然，无迹可寻。‘花落’句含几许惜春意”。

48、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐韩愈《春雪》

49、出处：周密《柳梢青》“香浮翠藓，玉点冰枝。”

50、春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。唐刘长卿《别严士元》

51、自然风光和自己的感受融为一体，在诗情画意中表现

52、出处：徐集孙《可赋轩避暑》：“世人奔竞长为暑，心地清凉即是秋。”

53、浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

54、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。

55、小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢！”

56、(引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。)

57、宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内;孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗?