画蛇添足概括50字

1、          (平阳中学周秀丽王海宇王美松)

2、⑦远者为虚，近者为实。如樊晖的《溪山远眺图》(见图二)，近处的山石、树木、人物为实，远处的山、水、船为虚。

3、答题思路不清：①从诗的第一句开始分析，一直到最后一句；②具体的诗句分析，跟思想感情的概括并不相符。

4、还是要强化学生的规范答题意识。到现在，还有部分学生答题没有分点意识，或者即使分点了，但答了很多，且没有关键的术语词语，改的过程中老师找得很费劲，这样很容易失分。

5、曲直对比，如齐白石的《松鸟》，粗壮的松树干为直，小松枝弯曲过来，打破了树干的挺直，使画面生动自然。(画蛇添足概括50字)。

6、                 (乐清市第二中学  方晓)

7、⑴　比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

8、段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

9、诗歌解读不到位：①没能细看题注，不了解写作背景；②对诗歌的整体感知把握能力较弱，往往断章取义、以偏概全。

10、春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。

11、原则上是“符合诗意即可”，但是还是要看一看哪一名学生的语言流畅，规范，自然更容易拿到满分。

12、恩重如山、深情厚谊、手足情深、形影不离、血浓于水、志同道合、风雨同舟、赤诚相待、肝胆相照、生死相依

13、例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

14、上述两种方法在创作实践中是可以灵活运用的。在一幅作品中，部分用有象背景、部分用无象背景来衬托主体形象，同样可以达到非常好的艺术效果。如潘天寿的《兰花图》，以山石、苔点衬托兰花，这是有象背景；而山石、兰花之外大面积的空白则是无象背景。

15、③动者为虚，静者为实。如吴昌硕的《黄山古松图》(见图一)，浮云、流水等动者为虚，山石、古松等静者为实。

16、战国中期，魏国有一个农民在地里耕作时，得到一块一尺见方的玉。他把玉献给魏王。魏王叫老玉工鉴定，老玉工说：“恭喜大王得到了一块罕见的宝玉。”魏王问：“这块玉值多少钱?”老玉工说：“有钱也买不到，用五座城池的代价，也只能看一下而已。”魏王大喜，重赏了献玉的人。

17、传说周朝有人个性喜欢穿皮衣吃精美的食品，他“欲为千金之裘而与狐谋其皮”，狐狸就传警报逃到深山中;“欲具少牢之珍而与羊谋其羞”，羊呼叫同伴一齐藏到茂密的森林里去了。结果他没有制成一件皮袍，没有办成羊肉祭祀宴会

18、4分，就是这样分的：定位人物，优点1分，缺点1分，两个具体情节分别1分。如果认真的学生，应该是1分不丢的。但是，我们也不排除那些考场上“视分数如空气，考试后视低分如魔兽”的学生。

19、二是政策制度。当年商鞅的两次变法，都有针对军队的改革，颁发法律，制定连坐法，轻罪用重刑和奖励军功，禁止私斗；颁布按军功赏赐的二十等级制度。这些规定鼓励秦兵在战场上英勇杀敌，而在战场上立了军功的士兵就可以加封爵位。秦国的士兵只要斩获敌人一个首级，就可以获得爵位一级、田宅一处和仆人数个。斩杀的首级越多，获得的爵位就越高。只要打仗打得好就可以授爵，一授爵就有一定的土地、有一定的房子，那么，整个生活跟打仗挂钩了。自商鞅变法之后，上阵杀敌几乎成了普通百姓改变命运的唯一出路。所以，一到打仗的时候，老百姓都激情澎湃，完全没有所谓的战争恐惧，打仗的时候就像虎狼扑向食物一样的凶猛。反之战败当了逃兵就要受到处罚。而且令民为什伍而相收司、连坐，告奸者与斩敌首同赏，不告奸者与降敌同罚。这样一来，你就没有了叛国投敌的可能，因为父母孩子亲戚都在国内，跑了和尚跑不了庙，所以只能向前冲。秦军英勇与国家的制度政策导向息息相关。

20、聚散对比，如齐白石的《丝瓜青蛙》，画面上方的丝瓜、藤、叶聚在一起，下面的青蛙散处开来，使画面构成丰富而富有变化。

21、所以说，作文是拉开考生成绩区分度最大的一道题，也是最不可控的一道题。一篇作文可以直接决定考生的升学方向，在一些大考中，比如中高考，差1分就可能与心仪的学校失之交臂，人生的轨迹也可能因此而改变。

22、句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。

23、平时我们老师提醒学生按分答题，但是实际在考试中，当学生还不能准确判断得分点的情况下，还是要建议学生答题角度思考要全面，尽量全面答。

24、三顾茅庐、铁杵成针、望梅止渴、完璧归赵、四面楚歌、负荆请罪、精忠报国、手不释卷、悬梁刺股、凿壁偷光

25、原参考答案与评分标准，已很清晰详细周密，但是学生答题实际情况可能远超出我们的预料。究其原因，一方面可能没完全读懂诗歌的词句和主旨，于是表达不准确；另一方面没多角度思考诗歌中所蕴含的丰富的思想情感，于是在一个点上绕来绕去。

26、如“萦岩峦”的“萦”字写成“索”，“沧海”的“沧”写成“沦”，“倜傥”写成竖心旁或写成“倜㑽”，“抚膺”的“膺”上面少一点或里面少一个单人旁，“晓梦”的“晓”右上多了一点。

27、战国时楚国有位管祠堂的人，在祭祀后把酒分给底下办事的人，但酒不够分，于是他们想出一个办法来：大家在地上画蛇，画得最快的人就可以喝酒。

28、苏德战争中的苏军骑兵，此时机枪早已发明了，骑兵被机枪终结了吗？

29、晋朝的王祥，早年丧母，继母朱氏并不慈爱，常在其父面前数说王祥的是非，因而失去父亲之疼爱。继母朱氏时常想吃鲤鱼，但因天寒河水冰冻，无法捕捉，王祥便赤身卧于冰上祷告，忽然间冰裂，从裂缝处跃出两尾鲤鱼，王祥喜极，持归供奉继母。他的举动，在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。有诗颂曰：继母人间有，王祥天下无;至今河水上，留得卧冰模。

30、第一段几乎把材料抄一遍，你还觉得这是引用或者是联系材料，岂不知哪个阅卷老师不知道材料的内容是什么？需要你用长篇大论来叙述，如果你真的打算用一大段话，甚至超过50个字把材料详细叙述一遍，阅卷者一定会这样想：“就800字的文章，你都敢用这么多字数来抄材料，你的文章还能写好？至少是凑字的嫌疑，并且是不慎重的态度……”于是你的文章就基本over了。

31、⑤墨色。中国画的色彩由两大要素组成：一是颜色，二是墨色。古人云：“墨分五色。”如李方膺的《鲇鱼图》，全图以墨色为本，浓淡虚实，趣味横生，具有极强的表现力。

32、模块训练要注重对学生思维的培养，比如意蕴题注意从表层意义到深层意义再扩宽到时代意义去思考。

33、画蛇添足:楚国有个专管祭祀的官员，春祭以后倒一杯酒给手下人，因人多酒少不够分，就想出谁先画好蛇就喝酒的办法，有一个人第一个把蛇画好了，见其他人还没有画完，就在已画好的蛇上加了两只脚，让人啼笑皆非。

34、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”，肯定不是想让我们简单地翻译一下就能够解决问题的，需要在正确的翻译的基础上，尽可能地把语言变得雅致，流畅，充满魅力。请君看参考答案：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡)。

35、   语文的学习功夫要在平常，靠突击是不行的。

36、画面所要表达的主题内容需有主有宾，画面的构成也要有主有宾。因此，在构图时不能把所要描绘的形象平等对待，更不能喧宾夺主，需要营造—个构图中心，从而达到最充分地表现主体的效果。这是比较容易理解的，否则一幅画就会平淡散乱、主题不明确。一幅画的构图中心事实上承担着两个使命，它不仅作为构图处理上的主要焦点，而且也应当作为最清晰地表达内容的手段，只有两者吻合一致，构图才能获得最大的表现力。主体与宾体是相互联系而又从属分明的关系：宾体因主体而存在，为衬托和突出主体服务，失去了主体也就失去了宾体的存在意义；主体因宾体而丰满厚实、得到深化。没有宾体，主体就像—棵大树没有枝叶，画面会显得单调乏味(就—般情况而言是这样，特殊情况，如某些肖像画除外)。如何家英的这幅《秋暝》(见下图)，黄昏中，一个清纯少女在漫天的黄叶烘托下，似有某种心灵上的约定，似忧似怨，萦绕于怀。此画主体人物内心世界的刻画十分细腻，作为宾体的环境设计更是独具匠心、恰如其分。因此，宾主之间要配合协调、照应有致，使画面完善、统不能各行其是、独立发展。

37、一个学生在高考作文中写道：“司马迁遭受宫刑，他没有气馁，却淡然处之，一笑而过。”那么现实中的司马迁真是这样？“一笑而过”太不严密了，不符合现实，司马迁在文章也曾经写过相关的事情，意思是每每想起，生不如死，痛苦至极。这是一个典型的例子，现实阅卷中，有太多的学生在文中“牵强附会”，这样的文章很难有说理性。

38、⑵　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

39、这是一张反映洋务运动很常用的照片，一名肥胖的清朝官员在查看一门又似火炮，又似多管连发枪的武器。

40、例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

41、梁楷的《太白行吟图》(见下图)。此作构图中除了主体人物之外，没有其他任何衬托物象的呼应或说明，强化了李白胸怀天下又傲视权贵的人格品质及飘然欲仙的浪漫主义情怀。这时加什么似乎都多余，用抽象的虚化处理和“行吟”二字点题，足以将主题思想表现得淋漓尽致。              

42、有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

43、前言这么多，就是想告诉诸位，评论卷子，要全面客观，有可操作性。

44、              (平阳县鳌江中学陈宜谢作区)

45、套路化答题，术语堆砌，没有联系具体文本内容。

46、三是人才因素。秦军是虎狼之师，但更需要良将率领，秦国在军事上也是人才辈出，良将如云。在战国时就有所谓的八大名将，其中最有名的是有着战神美誉的白起，百战百胜，从无败绩；还有代秦始皇灭五国的王翦王贲父子，以及蒙恬、李信、内史腾、章邯和蒙武等。

47、虽然今年降低了难度，不是前几年常考的补句子，但是句段之间的内在联系，总分关系，前后衔接，实在是不折不扣的语感考察题。请君与我一起分析之：第一个空，承接前文的“为什么”，肯定是选择④“因为……”，所以，定位为C或D，再后面是①，接着就是辨析先⑤还是③，因为在①里看到了“修身”“齐家”“治国”“平天下”四项，明显的③的“外表上”就不能够衔接紧密了。所以选择⑤，最终选择C。从指示代词，从因果关系，从内在联系，多个角度思考排序题，是语文综合素养的具体体现。

48、一是地理环境。秦人作为当时地处边疆地区的人群，靠近游牧民族，也可以说是在这些游牧民族的包围中发展起来的，而游牧民族基本都是一天打到晚，这个对秦国的影响比较大，所以耳濡目染就形成了这种崇尚武力的民族精神。

49、第二空，按参考答案批改，学生错误率约50%。

50、还有人也是一副很懂的样子故作深沉说，歪把子在战时维护下打连发都难。

51、(当然，对于第二个参考答案，我是质疑的，欢迎诸君斟酌之后对于第二个参考答案发表自己的看法。)

52、三是有秦国人的不懈奋斗。秦国从公元前356年实行商鞅变法到公元前221年秦始皇灭六国，用了135年。这个胜利和成就，是几代秦国人甘愿为国家赴汤蹈火、付出巨大牺牲换来的。

53、流水账    相辅相成  粗制滥造  挖墙脚

54、当然，作为一种尝试，本课件尚有许多值得改进的地方，可以尝试进一步加强课件的交互性，突出课件的人文性，真正使媒体的工具性与人文性水乳交融，从而成为说理性文章课件的一个标本。

55、例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。