栩栩如生怎么读

1、   节目中，安排了三轮颁奖环节，杜老师、赵老师、毕老师等领导和专家分三批为获奖学校教师代表颁奖，并合影留念，青小共有40位同学和9位老师获奖。

2、沿着八卦楼基座拾阶而上，整洁的台阶中间是雕工精美、栩栩如生的龙凤石刻。

3、    北京语言文字工作协会还赠送给在场的同学每人一本关于语言文字或传统文化的书籍，鼓励孩子们多多“咬文嚼字”，弘扬我们优秀的传统文化。

4、 (出自)：《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”

5、俏，汉语常用字，读音qiào，最早见于商代甲骨文时代。基本含义为相貌美好，漂亮：俏丽；引申含义为货物的销路好，价格上涨：俏货。

6、　　雅斯贝尔斯说过，“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。当老师蹲下来，平视学生的时候，才能和学生拉近距离。当老师真正去了解、关心学生的时候，学生才愿意和你分享秘密。

7、栩栩如生：(xǔxǔrúshēng)栩栩：活泼生动的样子；生：活的。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。

8、(出 处)：清·冯镇峦《读聊斋杂说》:“形容维妙维肖,仿佛《水经注》造语.”

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10、　　如何践行素质教育，突出教育的“育人性”在实际教育中的价值，是我们的教育工作者都应思考的问题。我们培养出的孩子不应该是只会“读死书”的学习机器，而应该是能够“活读书”的社会人。

11、栩栩欲活　xǔxǔyùhuóㄒㄩˇㄒㄩˇㄧㄩˋㄏㄨㄛˊ

12、(出处)清·蒲松龄《聊斋志异·各本序跋题辞〈读聊斋杂说〉》：“形容惟妙惟肖，仿佛《水经注》造语。”

13、 (解释)：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

14、《唐韵》况羽切《集韵》丑吕切《正韵》虚吕切，?音诩。《说文》?也。其实皁。一曰样。《徐曰》皁斗谓之样，亦栗属也。《诗·唐风》集于苞栩。《草木疏》今柞栎也。徐州人谓栎为栩，其子为皁斗。

15、(拼 音)：wéi miào wéi xiào

16、　　家庭教育、学校教育和社会教育，是教育的三种存在形式。如何在三者中间寻找一个平衡点，形成教育合力，是我们共同的责任。

17、(解释)类：象。画老虎不成，却象狗。比喻模仿不到家，反而不伦不类。

18、大家好，我是九三小学四年五班的周子莫。曾担任过中队长，现任副班长一职。勤奋好学、品学兼优、乐观向上的我，爱好广泛，喜欢读书、打架子鼓、戏曲表演，在二年级我获得了班级“读书大王”的称号，并获得了学校“读书小明星”的荣誉。我家有很多很多的书，我读过的书也有很多，这些好书丰富了我的头脑，开阔了我的眼界，增长了我的智慧和才干。

19、书中的一个案例令我印象极为深刻：杰克森老师因为班级不理想的测验成绩而感到无比失望，为了宣泄心中的不满，他亲自把每一分试卷放到每一个学生面前并给予失望的反馈，他的这一做法让很多同学都感到羞愧。可当他把试卷放到我面前时，竟然当着所有人的面给了我极大的肯定和赞赏，那一刻，坐在教室里的我感到无比的尴尬和窘迫。

20、　　教书育人是教师这一职业的职责所在，而育人则是教育的根本之所在。一旦偏离育人这一根本，教育将失去意义。

21、清·蒲松龄《聊斋志异·各本序跋题辞〈读聊斋杂说〉》：“形容惟妙惟肖，仿佛《水经注》造语。”

22、   “你教室里的一个孩子，都是一个家庭的整个世界，教育者要永远保持一颗充满爱与责任的心”这是陈红老师的教育格言，也是她教育教学工作的真实写照。因为有爱，她以师者仁心挥洒智慧与灵气；因为有爱，她以高度的责任心诠释执着与奉献。享受看似简单却充满挑战的教育事业，是教育最大的幸福，也是她不懈的教育追求。

23、 (示例)：这些画里的虾所以～，是由于他深刻观察过真正的虾的生活，笔墨变化、写照已经达到了极高境界的缘故。◎秦牧《虾趣》

24、这个成语也常常用来形容文学、艺术作品对人和其他生物的形象，表现得非常逼真，好像活的一样。

25、    胡静老师曾荣获CCTV全国戏剧小品大赛第一名、总政治部战士文艺奖、全国戏剧小品大赛金奖等众多奖项，参与配音的作品有《狮子王》、《蝙蝠侠》、《深海总动员》、《神兵小将》等等。讲座之初，胡老师率先播放了自己的四部配音作品，引来孩子们的阵阵惊叹，配音跨度极大——老年、中年、青年直至童声，但无不惟妙惟肖，完美地诠释了角色。胡老师的学生也是个个本领非凡，在众多国际动画中配音，如《绿毛怪》、《寻梦环游记》、《超人总动员》等，小小年纪的他们是如何做到的呢？

26、 令他们心醉的是，那些过往不复、无处寻觅的生活画面，都在这里千姿百态、栩栩如生地保留下来。

27、记忆中，小学二年级的数学老师是一个刚毕业的大男孩，讲课和订正试卷的速度都很快，很多学生跟不上，而他又很少走下讲台看看每个学生的真实情况。时间久了，跟不上的同学就学会了自我放弃。

28、最后张老师又从林黛玉的判词说起，＂可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。＂林黛玉是红楼裙钗里最有才华的。曹雪芹把自己最好的诗，最能体现自己才情的诗都安排在黛玉的名下。认为她人生理念的主要内容一个是爱，一个便是诗。她生来便与诗书为伴，她的死也是充满了诗情。

29、栩栩然胡蝶也。——战国·庄子《庄子·齐物论》

30、〈名〉形声。从木，羽声。亦称“杼”。本义：即柞木；同本义(oak)

31、“惟妙惟肖”和“栩栩如生”这两个成语虽然都是表示很像的意思，但实质上是有差别的。在具体运用时，学生常常是模棱两可，含混而用。那么应该怎样区分呢?‘ “惟妙惟肖”强调的是形似，意思是模仿得像真的一样，真假难辨。如郭先生画技高超，能惟妙惟肖地临摹出大画家徐悲鸿的奔马。这说明模仿得与原作十分接近，真假难辨。再如：小弟弟学起猴子来，抓耳挠腮，挤眉弄眼，真是惟妙惟肖。这说明弟弟模仿得像真的一样，真假难辨。区别的办法就是前面能用“模仿”来修饰的，就用“惟妙惟肖”。 “栩栩如生”强调的是神似，意思是描写、刻画、创作得像活的一样，好像在动。如石壁上雕刻的龙，形态各异，栩栩如生。这说明刻画的龙，像活龙一样，好像在动。区别的办法就是前面能用“刻画”来修饰的，就用“栩栩如生”。

32、粉笔生涯，讲台春秋，教育是一场漫长的修行，更是一段寻求教育情调的旅程。或许，教育的旅程始终不会完美，但我们每一个人，都应该为了更好的教育，做更好的自己，敏锐地发现，机智地反馈，让每一段发生在我们身边的教育故事都能够栩栩如生，熠熠生辉！

33、　　人非圣贤，孰能无过。每个孩子的花期各不相同，所以更需要教育工作者用发展的眼光看待学生，接纳他，包容他，适时地引导他，给他一个成长的过程。

34、她喜欢文学，喜欢阅读,喜欢她的语文教学工作。她追求的是学生语文素养的提升，她希望她的孩子们既有腹有诗书气自华的风流，又有指点江山、激扬文字的豪情。她的语文课堂，有一种飞扬的激情和睿智的灵动，她的语文课堂，因为融入了情感而更打动人心。

35、挨拼音：āi、 ái释义：挨āi依次，顺次：挨门逐户。靠近：挨近。肩挨着肩。挨ái遭受：挨打。挨骂。拖延：挨时间。挨延。扩展资料：

36、◎栩栩欲活　xǔxǔyùhuóㄒㄩˇㄒㄩˇㄧㄩˋㄏㄨㄛˊ

37、鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。

38、　　从讲台走到孩子们中间，只是几步的距离，但也就是这几步，会吸引着孩子慢慢向你靠近，去亲师爱师，去思考问题，成长为人。

39、庄子是战国时的思想家，他所生活的时代，百姓饱受战火之苦，个人的生命在战争中就像蝼蚁般的脆弱，朝不保夕。庄子自觉无法改变现实环境的残酷无情，转而思考个人如何在动荡的世间安身立命。庄子用了许多天马行空富于想像力的寓言，生动贴切地表达了他的中心思想。在〈齐物论〉中，庄子说他曾经作了一个梦，在梦中他变成了一只美丽的蝴蝶，自快得意地四处飞舞，完全忘了自己是一个人。直到清醒过来，庄子才发现自己原来还是庄周，而不是蝴蝶。因为梦中蝴蝶是如此地「栩栩如生」，所以庄子感到好奇，到底是庄周作梦化为蝴蝶，或是蝴蝶作梦化为庄周?后来「栩栩如生」这句成语就从这里演变而出，用来形容貌态逼真，彷佛具有生命力。

40、执着的坚持，静心的守候，春风走过，大地知道，教师，一个称谓，一场修行。

41、  《红楼梦》是同学熟识的文学作品，所以大家听起来也格外的认真。在短暂的半个小时中，他们陶醉于张老师的温婉语句中，沉浸在林黛玉的情感世界中。林黛玉的形象逐渐在头脑中丰富起来，具体而可感了。

42、(例子)齐白石笔下的花鸟虫鱼活灵活现，呼之欲出。

43、　　在课堂教学中，老师是主导者，扮演着“教学生学”的角色，学生是学习的主体，扮演“学习知识”的角色。

44、栩栩，生动可喜的样子。栩栩如生通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。

45、栩栩如生-----栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

46、犹栩栩如生。夏曾佑《小说原理》：“而各书之写小人，无不栩栩欲活。”刘半农《欧洲花园》：“然求其趣味浓郁，摹绘往年事实，栩栩欲活者，殆多不如吾乳母所述之故事。”

47、二年级的数学老师充分利用二年级学生形象思维较为活跃这一特点，突破常规，努力拓展自身的教学外延，而数学绘本的利用无疑是数学拓学研究的一次积极尝试。绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中,能很好地激发儿童学习数学的兴趣,促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。

48、含义：本意是指柞木，也形容生动传神的样子。

49、(解释)死气：不流动的空气。沉沉：沉闷、浓厚的样子。形容气氛压抑、没有生气。

50、　　在素质教育中，我们每个人都是教育者，又都是受教育者，我们都需要不断地学习。这种学习并非冷冰冰的唯分数至上，而是具有温度与人文关怀的学习。

51、  张薇老师还用她缜密的思维、细腻的语言为我们讲述了宝黛之间的感情变化。让我们体味了宝黛之间的感情是怎样一步步由相互误解，发展到互相认同，最后到了互相安慰的阶段的。

52、    后三个游戏是表演练习，学生们在“烫手烤红薯”、“照镜子”、“百米冲刺”三个情境中过了一把演员瘾，真真切切地学习了怎么“表演”，就是要假戏真做，真听、真看、真感受，相信自己就是角色本身，自己“入戏”，才能引领别人“入戏”。

53、《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”

54、(例子)她扮演一位英雄的母亲，言谈举止，无不惟妙惟肖。

55、　　有的孩子，尤其是青春期的孩子，可能会沾染上吸烟、喝酒、打架等恶习，在受到学校的处分后，有些人会选择改过自新。对于此类孩子，老师的态度尤为重要。

56、描写的非常逼真，就好像《水经注》诗句一样。

57、一枕香迷，蝶栩向西园，余情更苦。——周保绪《玉京秋》

58、    第一个游戏是发声练习，孩子们上台说“1～10”，通过对比说话时的不同表情和发音部位，我们发现：微笑会使你的声音更动听！虽然诵读只需要传递声音给观众，但你的表情会影响你的声音，声音也传达了你的情感。调动横膈膜部位配合发音，声音会更洪亮平稳。

59、这幅画上的花鸟画得栩栩如生，像是可以闻到花香、听到鸟叫一般。

60、画中的这个女子肩着药锄，提着一篮仙桃，真是栩栩如生。

61、  张薇老师从四个方面来介绍林黛玉。首先介绍了黛玉的身份，容貌体态，然后介绍她的感情及她的才华。让我们了解了一个全面的林黛玉。她出身于钟鸣鼎食之家，同时又具有书香门第的高雅；她生前是绛珠仙草，是带着宿根，宿情前来的。她生有绝世美貌，袅娜的体态，同时还集仙女的神韵，西施的病容，淑女的气派于一身。展现给我们一个具体可感的林黛玉。

62、(近义词)惟妙惟肖、跃然纸上、栩栩如生、维妙维肖

63、(出自)：《诗经·小雅·四牡》：“翩翩者鵻，载飞载下。”

64、往往，我们会认为，只要是积极的，肯定的，就是对学生有利的，可案例中孩子的反应分明在警示我们：如果一个老师不知道什么对孩子合适，什么不合适，那即便是像这般积极的表示，也暗藏着巨大的伤害，这似乎也在告诉我们每一个人：教室里的每一个孩子都需要被注意到，因为，坐在你教室里的每一个孩子都是一个鲜活的生命个体。