高中古诗词鉴赏20首

1、翻译野鹤驾着孤云高飞天空，岂肯在人间居住？你不必到著名的沃洲山福地，那可是人们最熟悉的去处。赏析这首诗前两句以凌云的野鹤形容僧人，贴切有味，理应不失孤云野鹤般脱俗的品性；末两句写诗人对方外上人的讽喻规劝，劝上人隐居冷寂的深山，而不要到热闹的名胜去沽名钓誉。

2、坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。

3、50《逍遥游》节选说课稿         113

4、歌女如春，“游客”颠狂，《后庭花》的歌声弥漫江上，可有谁想到了国破家亡？画眉鸟千百声的鸟啭，任意回荡著，(就在那)山花万紫千红绽放，高低有致的林木里。这才明白：(以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。(高中古诗词鉴赏20首)。

5、173533白居易长恨歌在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。172234文廷式蝶恋花重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。

6、作业设计环节让学生把诗歌改编为现代诗歌或小说课堂小结

7、24677李白三五七言入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。23308元稹离思五首其四曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

8、年代：(唐)作者：(李白)体裁：(七绝)类别：()

9、２、过程与方法：训练学生运用语言文字的能力。

10、翻译天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。

11、“是日也，天朗气清，惠风和畅。”是，指示代词，这。惠风，和风。

12、　　3　星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)

13、第四节前四句是自问自答，写常棣花也是起兴。请学生归纳这五两节的大意，这样能培养学生归纳能力，更好的把握这两节。在课文中找出描写紧张劳苦征战生活的文字，如“三捷”“日戒”等。把握了大意后，引导学生分析作者描写我军装备精良，马匹强壮中体现出来的复杂情感，既有民族自豪感也有一定的愤恨情绪，士卒靠薇菜果腹而将军马匹居然如此肥壮，更何况是将军自己，表现了对军中不公的不满。

14、(求古诗(和名句)赏析介绍并赏析古诗,还有一个名句,求精益,

15、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(《西江月》)稻花香里说丰年的不是人，而是一片蛙声，这种侧面烘托诗人陶醉在丰收的欢乐之中的写法极为动人。

16、　　2　细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》)

17、(评析)：这是首送别诗，充满诗情画意。首联工对，写得别开生面。先写作别处的山水：青山横亘外城之北，白水环绕东城潺流。此两句以“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”。“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字刻出山之静态，“绕”字画出水之动态。如此描摹，挥洒自如，秀丽清新。中间二联切题，写分手时的离情别绪。前两句写对朋友飘泊生涯的关切，落笔如行云流水，舒畅自然。后两句写依依惜别的心情，巧妙地以“浮云”、“落日”作比，来表明心意。写得有景有情，情景交融。尾联更进一层，抒发难舍难分的情绪。化用：《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣”句，嵌入“班”字，写出马犹不愿离群，何况人乎？烘出缱绻情谊，真是鬼斧神工。诗写得新颖别致，丰采殊异。色彩鲜艳，语言流畅，情意宛转含蓄，自然美与人情美水乳交融，别是一番风味。 

18、《送方外上人》作者：唐代刘长卿原文孤云将野鹤，岂向人间住。莫买沃洲山，时人已知处。

19、教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

20、第对诗歌内容的分析与概括。比如让考概述诗歌的内容，归纳诗歌描写的景物有什么特点。例如：《望岳》中“阴阳割昏晓”一突出了泰山怎样的特点？(答：突出泰山原雄伟高大的特点。)用比喻句的本体与喻体，例如：《过零丁洋》第二联，运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起，诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻。(自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉)。诗句隐含的意义，如《登飞来峰》诗中的“浮云”这一意象指的是什么？(答：指的是困难、挫折、防碍等)，等等。

21、(1)课前探究准备阶段(分好学习小组，6或7人/组，共8组)