弗洛伊德人格发展理论

1、从弗洛伊德的理论中可以看出，婴儿的一切人性，都会展现在婴儿与妈妈乳房这一关系中。所以，需要有意识地，让小婴儿和妈妈的乳房建立一个良好的关系，这样婴儿就会感知，世界以开始就是欢迎他的，一开始就是友好的。

2、弗氏的“人格三部分结构”说，即人格是由本我、自我、超我三部分构成的。

3、本我之上是：自我，这就是我们能够意识到的那个自己。自我不是天生的，而是在成长过程和适应社会的过程中形成的。自我有理性，会正视社会现实，重视常识和规则，比如看到长辈，我们会表现得恭敬一些。它能够感受到本我的欲望，但自我会用理性来甄别本我的要求。如果说本我是人心中的一个小婴儿，只知道追求满足和快乐，那么自我就像是小婴儿的监护人，会用理性来考虑这些要求，根据对现实情况的考量，有选择地去满足那些欲望。

4、口欲期 1岁以前，此期原欲集中在口部。婴儿的吸吮和进食欲望若能得到满足，可带来舒适和安全感；若未得到满足或过于满足则会造成人格的固结现象，从而出现日后的吮手指、咬指甲、吸烟、酗酒等。

5、⑧固着：个体的行为方式的发展停滞和反应方式的刻板化。

6、冲突后果：成年后就可能会形成口唇期人格。满足过多可能发展成一种依赖人格，在心理上要依靠他人才能生存;满足过少，则会形成一种紧张与不信任的人格，如悲观、退缩、猜忌等。

7、(1)家庭环境。家庭的差异和不同的教养方式对人格发展和人格差异具有不同的影响。首先，家庭的差异对孩子人格发展的影响表现在：单亲家庭的孩子在以后的择偶观和婚姻观上会更容易走向极端，且大多数孩子性格过于孤僻、内敛，缺乏安全感等等；贫困家庭的孩子更容易产生自卑心理，而一部分富裕家庭的孩子更容易滋生骄傲自大的情绪。其次，不同的教养方式对孩子人格的发展和完善起着至关重要的作用。研究发现，权威型教养方式的父母在子女的教育中占据绝对的主导地位，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时出现失控的状态。在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。民主型教养方式的父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子的自我发展，给孩子一定的自主权和积极正确地指导。父母的这种教育方式能使孩子形成积极的人格品质，如活泼、快乐、真诚、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。

8、虽然埃里克森自称为弗洛伊德的信徒，但他的理论与弗洛伊德的理论很少有共同之处。此外，他有关人性的概念与弗洛伊德的人性观有显著的差异。

9、6岁以后，即解决“恋父情结”和“恋母情结”之后，儿童进入潜伏期。潜伏期大约持续到12岁左右。在这个时期，他们的力比多冲动处于暂时的潜伏状态，性感处于低潮，性兴趣被其他兴趣，如知识学习、自然探索、文艺体育活动和同伴交往等所取代，人格中的自我和超我部分获得较大发展。这表现为男女儿童之间关系疏远，几乎不发生任何联系，团体活动时多是男女分组，互不来往。这种状况一直持续到青春期才又开始发生变化。

10、正因为埃里克森的理论缺乏科学的严谨性，所以罗森告诫我们：“……要认识到他提供给我们的是一套理论，而不是一些事实。正是部分地由于他承认自己缺乏理论意识，才使许多读者在读完他的著作后去掉或破除一种信仰，尽管他表白过他的意图，但他仍然揭示了一门必然性的学科，而不是建陶了一种有价值的观点。”(19第120页)

11、弗洛伊德奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。

12、潜伏期，一个人对异性的强烈欲望像突然间没了一样，反而表现得对同性更有兴趣，这一个阶段最重要的任务是发展和同性合作的能力。

13、1882—1885年在维也纳综合医院担任医师，从事脑解剖和病理学研究。然后私人开业治疗精神病。1895年正式提出精神分析的概念。

14、弗洛伊德人格理论主要包括潜意识与人格理论、本能论、人格发展理论、梦论、焦虑与心理防御机制和社会文化理论。

15、弗洛伊德认为，个体生殖期的人格是在前面几个阶段的基础上发展起来的。在社会化过程中，这个时期奠定了人的行为模式，使人成为成熟的个体，具有良好的人格特征。弗洛伊德认为，极少有人真正达到了人格发展的最高阶段——生殖阶段。因为人们很难顺利地、彻底地解决早期发展阶段所存在的各种心理矛盾和冲突。力比多在发展过程中会遇到两种危机：固着和倒退。固着是部分力比多停滞在比较初级的发展阶段；倒退是力比多倒流到初期的发展阶段。一个人只要有过停滞和倒退，那他就不可能完全达到最高阶段。在发展过程中，如果部分力比多停滞在某个发展阶段，个体就会形成与该阶段密切相关的人格。例如，力比多固着于口唇期，个体就形成“口腔性格”，显示出依赖、悲观、被动等特征；如果力比多固着于肛门期，个体就形成“肛门性格”，显示出冷酷、无情、顽固、刚愎等特征。与生殖阶段相应的人格特征称为生殖型特征。生殖型人格是弗洛伊德最推崇的理想人格。具有生殖型性格的人，有能力控制和引导他们自身的大量力比多能量，使之通过升华的途径释放出来，积极参加社会活动，为人类社会的文明和共同福利作出贡献。

16、在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的，从而保证了人格的正常发展。如果三者失调乃至破坏，就会产生心理障碍，危及人格的发展。

17、梁宁建「心理学导论」第十六章第五节「精神分析的人格理论」

18、当然，大便的确是臭的，的确是不卫生，孩子需要学会控制自己的大便，但在训练孩子如何控制大小便上，不要太严厉，否则就会给孩子这种感觉：他的创造物是肮脏的、让人嫌弃的。并且，孩子在学习控制自己大小便时，也是在练习自己的自我控制能力，父母不要太去破坏这个历程。

19、弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理性欲发展理论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为性感区。据此，弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。

20、弗洛伊德认为人格由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)构成。

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22、潜伏期，6-12岁，进入潜伏期，而更重视和同性交往；

23、埃里克森(E.H.Erikson，1902)是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。

24、第三阶段：性器期(3一6岁)也叫生殖器期、俄狄浦斯期。

25、意识层次结构理论阐述了人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。不同的意识层次包括意识，前意识和无(潜)意识三个层次，好像一座冰山，露出水面的只是一小部分意识，但隐藏在水下的绝大部分前意识和无意识却对人的行为产生重要影响。意识即为能随意想到、清楚觉察到的主观经验。有逻辑性、时空规定性和现实性。前意识虽不能即刻回想起来，但经过努力可以进入意识领域的主观经验。无意识(潜意识)是原始的冲动和各种本能、通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。

26、(解析)性器期(phalliastage)。此期儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”(Oedipuscomplx，俄狄浦斯情结)，对于女孩，则经历“恋父情结”(Electracomplex，厄勒克特拉情结)。故答案为B。

27、分为两种：一种是物理经验，另一种是数理逻辑经验。

28、这一时期力比多处于沉寂状态。儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。在这个阶段，儿童表现为对异性漠不关心，游戏时大多寻找同性伙伴。这种现象持续到青春期才有改变。

29、特点：原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时培养孩子对排便的控制，养成良好的卫生习惯，对孩子是至关重要的。

30、前道德阶段属于道德判断之前的阶段，儿童只能直接接受行为的结果。此时，儿童道德认知不守恒，也不懂规则对社会行为的约束性。

31、人格结构：在早期，弗洛伊德把人格分为意识、前意识和潜意识三个层次。在晚期，他进一步提出了新的人格学说，提出人格是由本我、自我和超我三个部分组成。

32、西格蒙德·弗洛伊德，奥地利精神病、医师、心理学家。1899年出版《梦的解析》，被认为是精神分析心理学的开山鼻祖。1930年被授予歌德奖。1936年成为英国皇家学会会员。

33、特点：原始欲力(力比多)主要靠口腔部位的吸吮、咀嚼、吞咽等活动获得满足，并因此感到快乐。

34、③性器期(3-6岁)。通过对自己或他人性器官的好奇、捉弄获得快感，满足需要。开始模仿父母中同性别者，表现出认同作用，对父母中异性者表现爱恋，称为“恋母(或父)情结”。

35、弗洛伊德认为，孩子在3-6岁时，会进入性器期，他们的快感中心从口腔、肛门，转移到了生殖器部位上。

36、在这个阶段，随着儿童主动控制自己，应付环境能力的增强，言语和思维的发展，他们的自我得到进一步的巩固和发展。在这一阶段，父母开始训练子女的排便习惯，儿童在父母的要求下，须学会控制自己的排便行为以适应父母的要求。这时，儿童会面临排除与保留等方面的心理冲突，一方面他想根据自己意愿排便，追求满足；另一方面他受到父母的控制，必须忍耐和妥协。这一时期，父母营造的情绪氛围会对儿童产生持久的影响。如果父母的要求能配合幼儿自己控制的能力，良好的习惯可以因而建立，从而使幼儿长大后具有创造性与高效率性；如果父母训练过严，与儿童的意愿发生冲突，则会导致所谓的肛门性格。

37、例如，西厄欧(Ciaccio1971)要求一百二十名白人男孩用五幅图画来编造故事。儿童相等地分为五岁，八岁和十一岁三个组。在几名裁判者的协助下，对儿童所叙述的故事按照它与哪个发展阶段最一致来逐句分类，并把每个儿童所使用与埃里克森前四个发展阶段相联系的句子的百分比作了记录。这些数据结果明显地支持了埃里克森的理论。四岁儿童表现的主题与第二发展阶段相关性最高(46%)，其次为与第三发展阶段的相关(42%)。八岁儿童表现的主题与第三发展阶段相关性最高(56%)，其次为与第二发展阶段相关(20%)。十一岁儿童表现的主题与第四发展阶段相关性最高<；“%)，其次为与第三发展阶段相关(26%)。

38、埃里克森并非为研究者创立理论。他力图从概念上对与人格发展有关的几个条目进行分类，任何一个人可以认为它们是清晰的也可以认为是模糊的，可以认为他的理论对了解人格是一种有用的引导，也可以认为是毫无用处的。“理论的证据存在于治疗者与病人之间”不断进展“的交流过程中，从而引起新颖的和令人惊奇的顿悟，使病人对自己承担了更大的责任”(19第5页)。

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40、后果：如果此阶段儿童的生活中没有同性别的父母可以模仿或亲子关系不好，可能影响到性别上的角色认同和成熟。

41、①本我：原始驱动力的储存处，包括生本能和死本能，追求即时的满足感，遵循快乐原则。

42、特点：因道德感、美感、羞耻心等心理力量的发展，和儿童兴趣的拓展，原始欲力呈现停滞或退化的现象，处于潜伏状态。对性缺乏兴趣，男女儿童情感上较疏远。性的冲动转向自然、体育、歌舞、艺术等方面。

43、埃氏理论指爱利克·埃里克森(ErikHErikson)的八人格发展理论。爱利克·埃里克森(ErikHErikson，190015—19012)美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。

44、⑨退化：个人遇到挫折时，以较其年龄而显得幼稚的行为来应付现实的困境。

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46、这一阶段的意象，就是婴儿的嘴和妈妈的乳房，这一对意象所构成的画面，有着无限的含义。

47、自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化于己。这个阶段的特点主要有：

48、弗洛伊德有两句名言：“没有所谓玩笑，所有的玩笑都有认真的成分。”“没有口误这回事；所有的口误都是潜意识的真识的流露。”

49、1～3岁自主对羞怯和疑虑意志训练，自我培训，能作决定积极严厉，自负怀疑，关注自我，空虚

50、生殖期(genitalstage)：13岁到18岁。青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人。

51、总结弗洛伊德的人格发展理论，其中有两个要点：是强调生物本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。弗洛伊德认为，每个人都会经历这五个发展阶段，不同阶段发展得顺利与否对以后的人格将有重大影响，特别是童年时代的欲望满足和挫折与人格形成发展的关系密切。   他认为人类所有的活动都是本能的驱使导致的，泛指性的本能，也叫力比多。以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展分为5个阶段。

52、②投射：把内心不能接受的冲动、欲望等在潜意识中转移到他人或周围事物上。

53、固着：就是说如果一个人在某个阶段得到的满足太少或太多，都会导致这个人的性心理固着在这一阶段。也就是说这个人发展停滞在这个阶段，这个人会持续地寻求这个阶段的满足方式。

54、口唇期(0到18个月)在这一阶段口，唇，舌是动情区这一阶段容易出现依赖和攻击性

55、而之前提到了，理解自身潜意识的途径有一个好办法就是梦。其实谈到释梦我们第一反应可能想到的是周公解梦，而这些解梦的方式有点类似于巫术。我们无法说明这类解梦的正确性，但是的确让人感觉有一种玄而又玄的感觉。

56、对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机。

57、弗洛伊德在人类精神的三个层次基础上，构建了自己的精神分析学说，也被誉为“精神分析学”的鼻祖。在他的精神分析学说中，最重要的一个内容就是：人格结构三元说。也就是我们经常听到的：本我、自我和超我。