荀子简介资料大全

1、慧能(638—713)本姓卢，唐僧人，禅宗南宗创始人，被推为禅宗六祖。他以“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”表示他对佛理的体会；在禅宗上他宣传“见性成佛”。其说教在死后由弟子汇编成书，称《六祖坛经》。

2、文中有关于“作为一名心理老师的初心大讨论”，欢迎参与

3、立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。   (法)巴斯德

4、(高考作文)2018年高考议论文分类素材大全(16-20)

5、孟德斯鸠(Montesquieu，Baronde,1689—1755)法国启蒙思想家、社会学家、资产阶级国家与法学理论的奠基人。他提倡政府的行政、立法及司法分立和互相制衡，以此作为保证个人自由的手段。另外，还提出了“地理”说和一些法律、经济理论。著有《波斯人信札》、《论法的精神》。(荀子简介资料大全)。

6、②边；畔。屈原《哀郢》：“哀州土之平乐兮，悲江介之遗风。”

7、幸而遇见了“遇见Olivia”及其运营者上海建平中学的刘玄佛老师，刘老师的心理课程设计有趣、有料、有意义，最可贵的是刘老师一直非常豁达的在分享着她的心理课程设计及其所学所思所想。我非常受益！也就从刘玄佛老师开始，后来慢慢遇见了几位来自网络那头“远方”的优秀心理老师们。从Ta们那里，我看到了一节好的心理课的样子以及一位好的心理老师的样子。这可真是非常惊喜的发现，我曾为此兴奋了好久。

8、 (高考作文)2018年高考议论文分类素材大全(11-15)(荀子简介资料大全)。

9、君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。——《劝学》

10、巨厦将倾，一木固不能支；黄河将决，一掌固不能掩。恽代英《力行救国论》

11、刘玄佛老师的《生命四度》一课的课程设计链接如下：

12、而关于价值观，笔者在读到广东省东莞外国语学校文艳萍老师分享的《我最在乎的——高中生生涯价值观探索》(收录于《中小学心理健康教育》2020年第4期)一课后，觉得原来价值观探索是有方法的。

13、不以规矩，不能成方圆。    《孟子·离娄上》

14、韩非，姓韩名非，战国末年的韩国人，出身于贵族，为韩国的公子，生年与血亲已不可考，卒于公元前233年。韩非口吃，不善于言说，而好著书。韩非与李斯为同学，同师事于荀子。

15、维柯(GiovanniBattistaVico，1668—1744)意大利伟大的哲学家、语文学家、美学家和法学家，在世界近代思想文化史上影响巨大。其历史哲学认为，由于人的意志决定行动，因而人类自己创造历史，人类也能正确地认识历史，找出历史的规律性，使历史成为一种“新科学”。其著名代表作有《新科学》。

16、享有极端的自由——这是一件危险的和有害的事情。没有纪律，就既不会有平心静气的信念，也不能有服从，也不会有保护健康和预防危险的方法了。    (俄)赫尔岑

17、第我怎么样才可以设计出一节好的心理课，成为自己心目中好心理老师的样子呢？

18、斯宾诺莎(SpinozaBenedictusde，1632—1677)荷兰哲学家，唯理论和无神论的主要代表之一。斯宾诺莎认为实体是唯一不变的无限的存在，没有超自然的上帝存在，实体本身就是上帝，具有泛神论的倾向。著有《伦理学》等。

19、推心置腹，人莫能间。  宋·司马光《应诏言朝政阙失状》

20、不仅要善于团结和自己意见相同的同志，而且要善于团结和自己意见不同的同志一道工作。  毛泽东《d委会的工作方法》

21、(4)拓展与延伸：兴趣探索的其他方法、关于兴趣探索的判断题

22、木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——《劝学》

23、言得其宜，智愚同赞。   唐·刘禹锡《武陵北亭记》

24、据一般记载，老子姓李，名耳，字伯阳，生卒年不详，一说生于公元前604年，楚苦县历乡曲仁里人，谥聃。有人叫他李耳，也有人叫他老聃。老子修道德，其学主无为之说，以自隐无名为务。有很多学者认为老子是战国时代的人，但是比较多人认为老子是春秋时代的人。

25、人要立心做大事，不要立心做大官。    孙中山《在上海中国国民d本部的演说》

26、事业是栏杆，我们扶着它在深渊的边沿上走路。   (前苏联)高尔基《阿尔塔莫诺夫家的事业》

27、马克斯.韦伯(MaxWeber，1864—1920)德国社会学家、社会哲学家、历史学家。他开创了现代社会学的研究方法，即探寻经济生活发展变化背后的精神驱动力量的研究方法，被称之为“资本主义时期的马克思”。著有《学术与政治》、《新教伦理与资本主义精神》。

28、　荀子在中国历史之地位如亚里士多德之在西洋历史，其气象之笃实似之。

29、《生涯有度》一课已经全课详细分享过，没有看过的朋友，可戳以下链接：

30、欲观千岁，则数今日；欲知亿万，则审一二……以近知远，以一知万，以微知明。——《非相》

31、荀子(前313—前238)名况，号卿，战国末期儒家学派重要代表人物，是我国古代杰出的唯物主义思想家、教育家。现存的《荀子》三十二篇，大部分是荀子自己的著作，涉及到哲学、逻辑、政治、道德许多方面的内容。他相信人定胜天，提出“性恶论”，主张礼法兼治，坚持“正名”之说，强调封建等级，反对世袭，强调“学”的重要性。

32、轻诺者信必寡，面誉者背必非。  宋·林逋《省心录》

33、有狗彘之勇者，有贾盗之勇者，有小人之勇者，有士君子之勇者。——《不苟》

34、公民的行为应以不扰乱法律规定的公共秩序为限。《人权宣言》

35、三兄四弟一条心，门前黄土变成金。  中国谚语

36、荀子(约公元前313—约公元前238)，名况，字卿，又称孙卿，战国末期赵国人，先秦儒家最后一位大师，先秦思想的集大成者。荀子提出“性恶论”，在中国教育史上开创了与教育“内发说”截然相反的教育“外铄说”。

37、约之以礼，驱之以法。  宋·苏洵《张益州画像记》

38、夫子湿、良、恭、俭、让。    《论语·学而》

39、土帮土成墙，人帮人成王。  《北齐书·尉景传》

40、不怕虎长三张口，只怕人怀两样心。 中国谚语

41、善言暖于布帛，伤言深于矛戟。《荀子·荣辱》

42、笔者所在的高中学校生涯课程框架整体依据的理论是盖瑞·彼得森(GaryPeterson)，詹姆斯·桑普森(JamesSampson)，罗伯特·里尔登(RobertReardon)提出的CIP认知信息加工理论。他们在合著的《生涯发展和服务：一种认知的方法》(CareerDevelopmentandServices:ACognitiveApproach)一书中阐述了这一认知信息加工的方法(简称CIP)。

43、 爱民 爱情 爱憎 博学 诚实 大度 淡泊 

44、四马不和，取道不长。  汉·刘向《说苑·敬慎》

45、孔德(Comte,IsidoreAugusteMarieFraugoisXavier，1798—1857)法国哲学家，实证主义的奠基者、社会学的创立者。认为哲学不是抽象的推理而应以“实证的事实”为依据，即经验事实和经验现象。认为唯物、唯心主义都不是以“实证的事实”为研究对象，都是不确实、不科学的。著有《实证哲学教程》等。

46、事业是栏杆，我们扶着它在深渊的边沿上走路。   (前苏联)高尔基《阿尔塔莫诺夫家的事业》

47、亚里士多德(Aristotle，前384—前322)古希腊哲学家、科学家。马克思在《资本论》中称他为“古代最伟大的思想家”。他否定柏拉图的“理念论”，认为具体的单个事物是独立存在的第一实体；提出著名的“四根说”；肯定认识来源于感觉，把人的心灵比作“蜡块”，感觉是外物印在蜡块上的印记。代表作有《工具篇》、《物理学》、《形而上学》等。

48、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。   (法)雨果

49、培根(Francis Bacon，1561—1626年)英国人。他最早表达了近代科学观，阐述了科学的目的、性质，发展科学的正确途径，首次总结出科学实验的经验方法——归纳法，对近代科学发展起到指导作用。四假象说。主要著作有《伟大的复兴》，包括《论学术的进展》、《新工具》。

50、对人性问题的讨论，也是《荀子》一书的重要内容。荀子从“明于天人之分”的思想出发，在人性问题上主张“性”、“伪”之分，就是把人的自然属性与人的社会品质区分开来。他认为，“性”是与生俱来的原始质朴的自然属性，表现为“饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休”等本能的物质需要，并不具有仁、义、礼、智的萌芽。因此，人的自然属性与人的礼义规范是格格不入的。如果顺从人的自然本性，任其发展，必然引起人们对有限的物质生活资料的争夺，导致强者害弱，众者暴寡，天下大乱。总之，人性恶而非善。孟轲讲人性善，是不对的。荀况又认为，必须对人的恶的自然属性加以改造，使之成为符合礼义规范的善的社会品质。这种善的社会品质是怎样形成的呢？他说：“人之性恶，其善者伪也。”所谓“伪”，是人为的意思，指人的社会品质不是先天具有的，而是由于文化环境影响，经过长期教化和学习而形成的。荀况十分重视教育学习对于改造“性”的作用，他指出：“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”不同民族的人，在初生之时声音一样，没有区别，但由于在成长过程中受到不同的教化，长大以后便具有不同的教养和习俗。可见教育学习对人性的改变起着决定性的作用。

51、团结+在人需要的时候，它能邦助人民克服各种混乱。(前苏联)高尔基《卡利宁》

52、我国当代著名国画大师李苦禅，为人重诺守信。他曾允诺一位老友索画的要求。后因生病和另一些事情牵扯，耽误了及时作画，后来他的那位老友突然病故，他闻讯后，后悔不已。立即挥毫作“百莲图”郑重地题款钤印。随后携画至后院，肃立焚烧，祭典亡灵。事后，他不无自丽地对儿子说：今后若再有老友索画，要及时提醒我，做人可不能失信啊！

53、☀第二部分：关于生涯教育的课程框架和具体课程设计汇总整理与分享(全部汇总资料均来源于期刊《中小学心理健康教育》2020年1-22期和2019年1-36期的最新内容。当发现这份宝贵期刊后，笔者在惊喜之余坚定的认为这是每一位心理老师必备、必读的期刊，非常受益！良心推荐！)

54、吕不韦原籍卫国濮阳人，战国后期著名政治家，担任秦相国十三年，为秦最后统一六国奠定了基础。吕不韦长期卖贵，积累大量家产。但他不满足于大商人的地位，一直在寻找机会，投身政界。

55、赫拉克利特(Heraclitus，约前535—前475)出生于爱菲斯王族。是爱菲斯学派的代表人物。他认为火是万物的本原，火转化成万物是火的消耗和熄灭，万物转化成火是火的充裕和燃烧。著有《论自然》一书，现有残篇留存。

56、单撩易断，众撩难折。  闻一多《演讲录·诗与批评》

57、　　人性论中，荀子主张人性本恶的核心思想，但人的这种“恶”的本性是可以通过后天教育来加以化解。而如何化解人性“恶”的本性，强化人“善”的品性，需要通过后天教育，并辅以行为标准和道德准绳来加以约束和改善。

58、有一年夏天，周恩来总理要向北戴河区文化馆的图书室借世界地图和一些书籍。按图书室的规则，这些书不外借。他就冒着大雨亲自到图书室查阅，衣裤都淋湿了。图书管理员见此情形，十分后悔，觉得应该将书给总理送去。总理安慰她说：“你们图书馆管理得很好，应该有规章制度，没有制度就不好管理，无论什么人都要遵守规章制度。”

59、“劝学”：劝各位惜时！学要成为我们的兴趣，节约时间就是节约生命，学习是挤出时间的，不能仅靠别人安排时间。人各有学习方法，利用时间方式也各异，必须用最实际有效的方法让自己在尽可能短的时间内学到有用、较多的知识。

60、说话放肆不可原谅，须知不得体便是无知。 (英)狄龙《论译诗》