关于教师语言艺术的名言

1、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 (关于教师语言艺术的名言)。

2、“对的，我们就大声说Yes；错的，我们小声说No。”

3、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知

4、做：不仅自己认真学习，还能提醒同桌，真是了不起！第×组的××同学真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！第四组的同学们个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！你坐得真端正！注意力真集中！看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

5、有一次值班，有个瘦小的学生和我说，另一个班有个学生说下了晚自习来收拾他(打他一顿)。我说，没事，下了晚自习我和你一起走。他说，那个同学比老师还要高一头。我一听笑了，对他说，现在是法律社会，任何事都讲法律，我就不信还保护不了你的人身安全。说着这句话，他的心情立刻不一样了，不再有忧虑。把他送走后，我又把扬言打他的学生叫到值班室，做了很多思想工作，其中包括法律常识，并进行了批评教育，最终没有出现打架事件。

6、活动过程评价激励语：啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！连这些都知道，真不愧是班级小博士！你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！你的眼睛真亮，发现这么多问题！能提出这么有价值的问题来，真了不起！会提问的孩子，就是聪明的孩子！这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？你的想法很独特，老师都佩服你！你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！××小朋友真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？你有自己独特想法，真了不起！你的办法真好！考虑的真全面！你很会思考，真像一个小科学家！老师很欣赏你实事求是的态度！你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！你真的很能理解人，而且能和小朋友合作得非常好！科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！你的表现很出色，老师特别欣赏你！你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！你今天进步真大！老师感到特别高兴！真了不起，大家都为班级里有你这么棒的小朋友而感到骄傲！我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

7、语言是艺术，其中蕴含的能量是温暖而促人奋进的，所以，掌握好这门艺术，你可以成为更加优秀的教师。

8、在诸如此类的语言感染下，学生倍感亲切与真诚，也容易处于心理放松的状态，从而更加投入其中，主动参与，自然也就不再畏惧发言了，可谓是“说”着“乐”着学数学！

9、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

10、(20)“无证时代”职业院校技能评价的转型

11、如果教师的语言真有这般美妙，那么它的作用有多大呢？我们看看便知。

12、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学, 教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

13、而如果运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，并且注意情绪导向，做到引而不发。学生有这样一个老师和风细雨地帮助他们纠正学习中的错误，还会担心什么呢？

14、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

15、xiaozhangchuanmei@qq.com

16、教师在利用忧患的语言引导学生时，要注意将来可能的结果。曾经有这样一个例子，一个高中的男生非常喜欢同班的一个女生，但成绩不如这个女生好。于是班主任利用忧患来引导这个男生：“以你现在的成绩，如果考不上和她同一所学校，你以为你们将来会在一起吗？”这个男生听了这句话，果然更加努力学习，最终考上了和那个女生同样的大学。

17、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

18、   呼吸是发声的基础，“气息通过喉部声带的震动形成声音，再经过口腔和鼻腔协调合作产生“共鸣”，最后通过舌、齿、唇的协调动作发出各种音调，形成我们丰富多彩的声音。吸气是发声的准备，讲课时要求教师吸气多一些，吸得深一些。戏曲演员讲究“气人丹田”，就是在感觉上把气吸到小腹部，发声时总是感到小腹在用力。教师讲课虽不用这样的严格的要求，但尽量把气吸得深，声带才不易疲劳，如果讲课时感到胸部劳累，那就表明气吸得浅了，久而久之会损害自身的身心健康。

19、词准意切，指教师在教学中运用的词语必须准确明了，不能含糊其词。有的教育论著中把其称为“教学语言的科学性”。它要求教师的语言准确无误，必须精确地表达知识的内涵。

20、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

21、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪！

22、(17)白岩松：不读书，你还能拿什么和别人拼？

23、您的花言巧语对于了解您的人来说，适足以泄漏您的空虚和弱点。——莎士比亚《亨利八世》

24、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

25、既然教师的语言如此重要，那它的美是如何体现的呢？让我们来一一细数。

26、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

27、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

28、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

29、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

30、当一个内容的教学结束后，教师们最后都会停下来问问学生有什么收获？有什么需要质疑的？还有哪些需要修正、补充和丰富的地方？一般，老师们会这样说：“同学们，你们听明白了吗？你有什么收获？还有什么不理解的地方？”。而在《认识底和高》这节课中，老师却这样问道：“同学们，我讲得怎么样？你觉得有哪些地方老师讲得好？还有什么需要进一步澄清的？”简简单单地一句话，前者表明的是学生是否学会，责任在于学生；后者表明的是教师对于自己“教”的责任承担。这般平等亲切的询问，还愁学生不会畅所欲言、总结收获吗？

31、绝大多数学生到高中阶段才满18岁，从小学到中学，其实身体和思想都是不成熟的，对于一些行为到底是安全还是危险，没有正确的认识，这就需要老师来引导。饮食安全、交通安全、娱乐安全、社交安全等等，都需要班主任做细致的工作。

32、(42)孩子抗拒的不是教育内容，而是我们的教育方式

33、听：倾听是分享成功的好方法：“看！某同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！”他听得可认真了，会听的人是会学习的人！××听得最认真，请你回答！你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 

34、教师的课堂教学语言，是教师向学生传递教学信息的主要途径。今天我们从声音的控制艺术和讲课的语词艺术两个方面，对教师的课堂教学语言进行了分析，总结出一些行之有效的方法和技巧，力求为教师提高课堂教学语言艺术、提高教学质量提供有益的借鉴。