用皎洁造句

1、刘老师的这节微课上得扎扎实实，老师娓娓道来，从歌曲导入到识字，再自然过渡到朗读学文，最后示范写字。整节课行云流水，颇为流畅，没有什么花架子，亮点颇多。值得我学习的是：

2、中国传媒大学：央视名嘴摇篮的法语教学怎么样?

3、像埃尔弗一样在光网里摇摆，吮吸这些苍白的光晕，我在听“沉默”如何进行交谈。

4、　　诗中写人物活动，也只用六个字组成三个词，就是：“独坐、弹琴、长啸”。对人物，既没有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐之情；对琴音与啸声，更没有花任何笔墨写出其音调与声情。表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，却妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。作为王维《辋川集》中的一首名作，它的妙处在于其所显示的是那样一个令人自然而然为之吸引的意境。它不以字句取胜，而从整体见美。它的美在神不在貌，领略和欣赏它的美，也应当遗貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不仅如施补华所说，给人以“清幽绝俗”(《岘佣说诗》)的感受，而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净，在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得，尘虑皆空，外景与内情是抿合无间、融为一体的。而在语言上则从自然中见至味、从平淡中见高韵。它的以自然、平淡为特征的风格美又与它的意境美起了相辅相成的作用。

5、   教学“捉”这个字时，刘老师先让学生分析它的偏旁；知道了提手旁的字一般和手的动作有关。例如，学到“跟”这个字时，刘老师让学生分析知道了足字旁的字跟脚的动作有关。不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

6、例：天外有天、为所欲为、话中有话、好上加好、忍无可忍、贼喊作贼、精益求精、防不胜防、神乎其神

7、                            

8、引用：茅盾 《一个女性》五：“风是这样的软软，月色是这样的皎洁，夜是这样的静默。”

9、 烟波浩渺的海上冉冉升起一轮皎洁的明月。

10、规范阅读要求。在初读课文中，出示正确规范的自读要求，养成学生良好的阅读习惯。

11、既然……就  因为……所以  之所以……是因为