礼貌待人的古训或俗语

1、赵老师在学情调查的基础上，出示了10条学习任务。凡是学生已经掌握的，老师舍弃；其它的任务，并非按部就班一个一个解决。赵老师最大的创意就是，把教学任务全部融入对“花团锦簇”“姹紫嫣红”“应接不暇”“莞尔一笑”“耐人寻味”这5个重点词的学习之中；而学习这5个重点词时，教者做到词不离句，句不离文，融会于整个文本语境中。5个词如纲举目张，带动对重点段第三段和两个重点句(其中之一是包含文章主旨的句子)的深刻理解，重点十分突出，任务十分明了，待5个词语学习完毕，开头出示的教学任务也基本大功告成。真可谓别出心裁，简约不简单，给人耳目一新之感。

2、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。--佚名

3、一毫之善，与人方便。一毫之恶，劝君莫作。--唐·吕岩《劝世》

4、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。——周恩来(礼貌待人的古训或俗语)。

5、生2：所谓“和而不同”，是指君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，就是能包容尊重一切不同的观点的博大胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊重与理解，但他对待任何事情都该有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和,苟同于对方。

6、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。--歌德

7、师：这些句子，都是很有名的人说的。这样的句子就叫——

8、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。--契诃夫

9、不要和别人诉苦，没有人会真正的同情你，父母也包括在内，人生再苦再累也需要自己去扛！

10、要求：学会提炼。用先贤语中的关键字、关键词概括品析“和”的多样。每个组选两位同学展示学习成果，一位同学声情并茂诵，另一位同学别出心裁品。

11、不要当着老公亲戚的面说公婆的不好，这样会让人很反感！

12、你们不见美貌的青年穿戴地分反而损了他们的美么?你不见山村妇女，穿着朴质无华的衣服反比盛装的妇女美得多么?达・芬奇

13、根据以上材料可推测“和”字的本义是______________________________。

14、师：认真阅读第第第4自然段，看看写这三件事，每个自然段后面有什么特别的地方？需要用心阅读才能发现。

15、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫

16、出处清·李伯元(1867年~1906年)《官场现形记》第31回：“横竖‘礼多人不怪’，多作两个揖算得什么！”。

17、人之所以为贵，以其有信有礼；国之所以能强，亦云惟有信与义。——唐·张九龄

18、脾蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。--泰戈尔

19、师：不全对，这个“色”就是脸上的表情、神态，甚至你的眼神。“不失口于人”是什么意思？

20、师：就是说——“礼到让人赞，无礼让人厌。”她用了什么方法？(生答“对比”)把小青年与小女孩作了一个比较。

21、生1：我从“将相和”的故事中认识到，只有胸怀宽广、以国家为重的人，才能做到不计自己的得失，忍让他人，以和为贵。

22、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？——王安石

23、有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。——兰道尔

24、师：这些话题，我们可以在班里谈谈，锻炼我们说理的能力。

25、我们在学习和生活中，不可避免地会有观点的交锋.相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散.思考如何从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，全班合作，制订几条“班级议事规则”

26、《义务教育语文课程标准》北京师范大学出版集团，2012(1)

27、［点评：问题层层深入，学生思考也随之步步深入，巧妙至极！］

28、________________________________________________________________________

29、(4)持久的成功建立在和谐的人际关系之上。

30、(课件呈现：一个小青年甩着几张百元大钞，问一个卖布娃娃的老人：“喂，瘸子，这玩意儿怎么卖？”老人没好气地说：“不卖！”一个小姑娘问：“老爷爷，您的布娃娃真漂亮，请问多少钱一个？”老人递给小姑娘一个布娃娃，笑眯眯地说：“小姑娘，不要钱！”)

31、有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。--王尔德

32、别人不愿意做的事，喊你去试水。你答应了，也是做傻事。

33、学生畅所欲言，在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事，联系生活实际，真正感受到礼貌待人的好处。

34、师巡视：来，这位同学，你也简单地说一说，你列举的是哪个故事？

35、人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。——培根

36、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？——王安石

37、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——佚名

38、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。——约翰·洛克

39、［点评：注意培养学生修改、完善语言的习惯。］

40、________________________________________________________________________

41、师：课文里的三件事告诉我们，有求于人的时候要——

42、文化修养的目的在于增强和提高鉴赏那些最高尚最深奥的事物的真和美的能力。--波伊斯

43、语文教学内容不等于课文内容，需要教师自己从课文和相关资源中去寻找、发现。《谈礼貌》这一类说理性文章，很容易围绕课文内容大谈礼貌对人的意义，把语文课异化成“思品课”。而薛老师这节课不仅关注“说什么理”，更关注“如何说理”，思考“为何这样说而不那样说”，从中揣摩说理方法和表达规律。根据说理文的特点以及对文本的深入解读，薛老师确定了本课的主要教学内容：学习“引用”的说理方法；学习“以事说理”的段落结构；运用“引用”和“以事说理”的方法进行说写训练。这几项教学内容都指向了语文方法的掌握和语言实践能力的提高，是非常适切的。

44、(5)讨论会期间，主持人可根据情况，随机邀请听众参与讨论。

45、讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。——玛·沃·蒙塔古

46、讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。--玛·沃·蒙塔古

47、思考：作者为什么要选这三个事例，它们有哪些不同之处？

48、师：下公交车裙子被踩，太长了，概括一下，两个字！

49、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。--萨迪

50、一切礼仪，都是为了文饰那些虚应故事的行为，言不由衷的欢迎，出尔反尔的殷勤而设立的；如果有真实的友谊，这些虚伪的形式就该一律摈弃。--莎士比亚

51、生：(齐)可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

52、唯宽可以宽人，唯厚可以载物。君子以厚德载物。——易传

53、就像杨绛先生所说：我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。

54、其实，这个不一般，也是在意料之中的。你看薛老师这个人，多么风趣幽默：当学生说“现人”(与“古人”相对的“现代人”)时，薛老师吃惊地说：“‘现人’？那是间谍。”当学生说“金钱是没有意义的”时，薛老师评价说：“金钱也是有意义的，不然，我们挣钱干什么？”当学生说“金钱不是万能的，礼貌才是万能的”时，薛老师纠正说：“礼貌也不是万能的。”甚至当学生说到或写出一句比较精彩的话时，薛老师会让学生一读再读，并说：“重要的要话一定要读三遍。”课堂上，这种风趣幽默的话语俯拾即是，贯于课的始终。但是，我要说，这种风趣幽默的背后是机智，是睿智。这种机智、睿智，不是一般老师所具有的。也正是这样的机智和睿智，才使得薛老师的课有了一种绝对的开放性和开阔度，有了笑过之后的灵魂触动和美好回味！

55、师：再读课题。这篇课文是谈礼貌的。除了谈礼貌，生活中我们还可以谈什么？

56、人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。——孔子