黄昏造句

1、　　第二段(第2自然段)：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

2、《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

3、师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

4、除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

5、雁门：即雁门关，古代戍守重地。此处泛指边塞。古诗词中泛指边塞的词：雁门、辽阳、边关、塞外、边塞等。

6、死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。

7、在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环境，人人有责)

8、(1995年4月13日)(注释：①季羡林：1911年出征于山东临清县。北大教授，著名学者。

9、本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

10、(2)教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。

11、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

12、这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。

13、形容极不稳固，就要倒下或坠落。(　  　)

14、(68)昏黄的日光下,偏居高墙一隅、掩隐在阴暗树影中的密室越发显得神秘。

15、    指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

16、(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

17、(30)或是那之后，每回我必然面红耳赤地，拎着一包换洗的脏衣物，像羞耻的嫖客闪进隔壁的洗衣店。我不知道其他那些大学男生是否和我同样心机――只为了在那昏黄的灯光里，可以有一瞬间，恬不知耻地盯着那张美丽的脸，好好看个够。骆以军

18、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

19、暮气沉沉(mùqìchénchén): 暮气：黄昏时的烟霭；沉沉：低沉。形容精神萎靡不振，缺乏朝气。出处宋·陆游《访毛平仲问疾与其子适同游柯山》：“楼堞参差暮气昏。”

20、走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。

21、(102)昏黄的灯光下,星月皎洁,“劫后余生”的畅快伴随着清脆的落牌声溶入巴米扬的沉沉夜色。

22、巴金(1904～2005),原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

23、(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

24、最外边这家千禧果摊贩家族企业很大，两块方桌并一块、15块2斤，“来来来、随便尝、随便挑！”

25、 (设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。)

26、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

27、cháo tóu    zhújiàn   dùnshí     lǒnɡ zhào

28、柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。

29、(设计意图：在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。)

30、学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

31、指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。

32、奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

33、学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

34、想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

35、(4)出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

36、每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。

37、学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

38、奇(   ) 镇(   )  鹅(      )

39、一次我去问“有电动打蛋器吗，老板”。他一脸懵态“啥玩意儿？”

40、(25)一度断电的东京天空树忽然亮了起来，仿佛灯塔一样指引他们方向，虽然半座城市都被浸泡在海水里，但它仍像点满蜡烛的佛龛那么灿烂，映在男孩眼里像是昏黄的星海。