花架子造句和意思

1、也正像群众感受到的,工作组干部“说话不靠书本子,工作不搞花架子,办事不摆官架子”“d的优良传统又回来了”。

2、教师出示曹操角色，解释与之相对的是唱红脸。

3、不论是余秋雨先生还是于永正先生，都无愧先生二字。

4、李幼斌成“花架子”武术家在开机发布会上,齐溪“舞刀弄剑”,李幼斌一脸淡定。这几个人平日只知道阿谀谄媚、欺男霸女,除了刘顺还是个练家,其他七个人都是花架子。

5、信不信等搞掉了那个花架子，他就会抱上典吏大腿，说不定还会顺便把他那个姐姐献上，哼，幸进的小人。

6、大哥这是长他人威风灭自己志气，依我看那小子也不过耍的是花架子，没什么了不起的在这里吓唬人呢。

7、(设计意图：通过查字典疏通词语意思，师生之间互相交流，对于难懂的词教师提前预设，出示资料帮助理解。最后安排的造句，意在学以致用。)

8、这套书正是同个团队推出的又一力作，做书团队邀来中国人民大学历史系教授徐兆仁担任主编，有深度、有广度，实乃今年出版社的硬核之作。

9、行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。

10、预设：在学习上很厉害的人、学习成绩很好的人。

11、这几个人平日只知道阿谀谄媚、欺男霸女，除了刘顺还是个练家，其他七个人就像京剧里的花架子。

12、把知识真正落到实处，语文教学的亮点也便出来了。

13、常以自随：《东坡志林·卷九》(十二卷本)无此句。自随，随身携带。

14、预设3：要把听课过程中产生的想法记录下来。好像在做批注一样，时刻记录自己的想法。

15、(设计意图：在读准字音、理解词义、分类别的基础上，拓展词语的典故，激发学生了解与艺术相关词语的好奇心。)

16、原来，这是在一个唱白脸一个唱红脸，骗了人还不容易被对方报警。

17、教师过渡：刚才我们说到，这些词语都是在日常生活中使用的。请你选择一两个词语造句，一会我们指名回答。

18、李幼斌成“花架子”武术家在开机发布会上，齐溪“舞刀弄剑”，李幼斌一脸淡定。

19、这门课也是由已经提到的ЖанараКултанвна老师教。这门课对于我们说有一点曲折。因为一开始老师给我们选的教材非常难，里面大多使用修辞语体。一课里可能有80%以上的词都不认识。我们也没兴趣学。过了一段时间大家商量了一下，希望老师换一个简单一点的教材。老师说她很愿意，因为这本教材不仅对我们来说很难就是对她自己而言也很难。换的教材非常简单，我们每个人都能明白。我们会学习一些简单的语法和口语，做一些练习，如果有语法的问题老师也会给我们讲解。在口语课上老师还定期让我们朗读和背诵俄罗斯非常著名的诗，目前我们已经背了四首诗了。也写过一些口语作文，但是老师总是说читатьнельзя,надорассказать(不可以读，要讲述)，这使我们不得不抛开笔记本，用自己的话进行表述。课程不紧张的时候老师也教我们俄语的儿歌，虽然是儿歌，我们也觉得力不从心。本来想学流行歌曲，学КридЕгор的歌，但是现实是残酷的，过几年再考虑吧。

20、叶老师围绕朗读一词，结合自己多年的教学经历，和我们分享教师多样化朗读的可行性操作。

21、HAPPY CHINESE NEWYEAR

22、教师追问：为什么会出错呢？请你再次阅读说明书，将问题批注下来。

23、除了“喝西北风”，“阿猫阿狗”也是成语，出自鲁迅的《我的第一个师父》：“这和名孩子为阿猫阿狗，完全是一样的意思：容易养大。”

24、这个精神立不起来，把腰板儿挺得再直，也不过是个花架子。

25、*读出轮廓：是指开始要把课文通读几遍，对课文内容和文中人物有个大体的了解，知道每个人怎么样。

26、我们需要的是踏实认真的学习，而不是有名无实的花架子。

27、行头：戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠、衣服、靴子等。

28、　　贴标签式的生硬拔高，脱离语言文字的本体教学去渲染所谓思想性和人生意义；对语文的元素，即字、词、句、段、篇和语法、修辞、逻辑、文学等解读浮于表面，没有融入语文教学中。另外，语文课成为表演课，教师成为舞台上的主角，学生成为群众演员；过度使用PPT课件、音乐和其他辅助手段——发言中王旭明直指当今语文课堂教学的“种种问题”。在他看来，现在语文课最大的问题就是“四不像”：地理、德育、美学什么都教。“与有的语文老师基本素养不高也有一定关系，比如讲课的声调语态娇声假气，粉笔字写得歪七扭还有课堂运用、课堂表达等都极缺语文教师素养。”

29、我们所有的老师水平都很高，学术很专业，对教学也负责任。她们从不因为我们是留学生而对我们放纵。他们都很愿意帮助我们，愿意解答我们的问题，从我们这里了解中国，了解我们的城市，了解我们的大学。她们的脾气很好，平易近人，很可爱。这里特别注重自主学习，语言教学上，很注重对口语的培养。在课上老师们都会照顾我们，尽量放慢语速，这样我们的听力也会慢慢提高。尽管我们不能像国内的同学一样，掌握各个方面的知识，但是我们有很好的语言实践环境，相信我们回国之后，定会交上一份满意的答卷。

30、掉尾：摇尾。掉，摇。《左传·昭公十一年》：“尾大不掉。”

31、大语文学习是当下教育的新理念，也是大势所趋，《百家讲坛》主讲人、复旦大学教授钱文忠曾经说过：“成语其实就是‘关键词’，是通向古老而神秘的时代的路线图，是打开中国传统历史文化宝库的金钥匙。”

32、了解课堂笔记的基本内容，学习记录方法，学会做课堂笔记。

33、这几个人平日只知道阿谀谄媚、欺男霸女，除了刘顺还是个练家，其他七个人就像京剧里的花架子。

34、形容某个人或某样可爱，湖州人会说_______。

35、通过这套书，我们可以沿着历史长河，穿越上下五千年，坐看风起云涌，学成语、读历史、品人生，岂不美哉！

36、　　贾老师的语文课导入，首先由几个字入手。在黑板上写出“木”“休”“步”的小篆后，贾老师首先解释了这几个字的来历，然后过渡到“左右”“东西”“斟酌”这几个词，告诉孩子这些词分开了是一个意思，但是合在一起是另外的意思。特别是“东西”这个词，他这样提问：“我是东西吗？”“不是！”“请将句子说完整。”“你不是东西！”此时，课堂上哄堂大笑，“你不是东西，这就成了骂人的话了！”

37、预设1：我们要在笔记本上记录老师讲的重要内容。

38、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！

39、时刻警醒，提醒自己。这也是于老师的一种魅力吧。

40、朗读，在一节语文课上，一定是不可或缺的。正如于永正先生说的，一切讲解在朗读面前都是苍白无力的。

41、　　在理解课文内容的时候，贾老师在黑板上板书了三道题，让学生们完成填空后，让他们将三个问题连起来复述，并建议不看黑板复述。此外，他还注重语言文字的训练，比如用“即使……也”来造句，循序渐进地引导学生。首先是教师说上半句，学生说下半句，接着是学生说一句完整的话，然后让学生写出来，最后读自己所写的句子。正是在充分把握了教学重点的基础上，贾老师没有在分析课文内容上耗费时间，而是培养学生们的表达能力。可以说，《推敲》一课的教学中，从生字的识记到语言的实践，从内容的概括到朗读的指导，都非常好地体现了“以训练为主线”的思想。从教学效果来看，学生学得积极主动，表现出一种跃跃欲试的情绪。

42、行当：戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如京剧的生、旦、净、丑。

43、教师总结：可见，把话说清楚、明白是多么重要啊，否则就会闹出笑话。回家之后，请你找出一件玩具，然后试着给它写一份说明书。

44、一些干部把大量的时间和精力花在做表面文章、搞花架子上，不为群众办实事、办好事，增加群众负担，引起群众反感，伤害群众感情，影响d和政府在人民群众中的威信。

45、在不成熟的时候，一直觉得，看过的公开课里，往往给人留下最深印象的就会师生之间的互动，一问一答，你来我往，知识和情感被引导出，顺畅滑溜的不可思议，老师妙语连珠，学生灵光频现。这可真的是太厉害了，我在钦佩的同时，也一度错误认为课堂上，要是有这么精彩的师生互动，这节课肯定就添彩不少。

46、于老师在文章最后写到：教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来……

47、预设：化装上台演戏。现在多比喻坏人经过一番乔装打扮爬上政治舞台。

48、再比如“大禹治水”的故事，在初一的历史教材里只有寥寥几句的叙述，而这套书进行了富有想象力和文学性的创作，还补充了大禹划定九州以及后代帝王去禹陵祭祀的史实知识，让人读来更加生动、全面。

49、花架子：戏曲舞台上演武将的角色中专门有一个行当叫“架子花”，是“花脸”的一种，观众所欣赏的重点之一就是他的功架(也称“架式”)，即看他像不像武将。戏台之外，现实生活中所说的“花架子”，往往指形式主义的做法。

50、 关注交流平台：围绕“如何做课堂”笔记展开交流，教材中出示三个例子，启示可以将重点内容、疑问之处、想法和感受作为课堂笔记的要素。通过“交流平台”的学习，将零散的感知整合为一致的认知，将无意识的行为变成有意识的行为，使学生养成良好的做笔记习惯。

51、锦囊玉轴：用锦缎作画套，用玉装饰卷轴。囊，袋子，此处指画套。

52、这套《成语上下五千年》中的每个成语包含“成语有出处”“成语有历史”“历史串串烧”“学而时习之”等几大板块。

53、造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

54、预设2：有了疑问，需要继续思考，或者查找资料的，要认真记录下来，比如例子中的同学对《月光曲》的这个传说有疑问，所以就记了下来，课下再查资料。

55、学生或教师帮助解释：形容歌声优美，给人留下深刻印象。

56、读了于老师《我怎样教语文》的第三辑后，我开始反思，语文教学到底追求的是什么？

57、预设：一次演出的戏曲节目中排在倒数第二的一出戏，现也指一场演出排在最后的较精彩的节目。

58、小配角；唉，真失望，原来只是演出一个跑龙套的小角色，而且还是演出他自己。

59、教师解释：黄钟：我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕：六种阴律的第四律。形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。

60、*读出人物的思想感情：通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。(注意提示语和对话中的标点符号。启发学生给人物对话加提示语。)

61、B有疑问，需要继续思考或查找资料的内容，记录下来。