一、古诗嫦娥的中心思想

1、视频：四年级上册课文26《西门豹治邺》生字学习

2、视频：四年级上册课文20《陀螺》字词学习

3、以景结情：是借景抒情的方式之它的特别之处在于：出现在一段文字的最后，尤其是一首诗或一篇文章的最后，在全文议论或抒情的基础上，与景物作结尾戛然而止，最终使抒情更加含蓄深沉，余味悠长。

4、零落的桂花瓣，如同一颗颗玉珠从月亮下边散落下来，我走到大殿前捡起它们，发现花瓣上边还有星星点点刚凝结起来的露水。到现在，我还不知道天上到底发生了什么事，想来想去，这些桂花和雨露，应该是广寒宫里的嫦娥散落下来送给我们的吧！

5、视频：四年级上册课文27《故事二则》生字学习

6、神话中的人物个性鲜明：

7、(2)梳理小说情节，感知结构的意义

8、相见时难别亦难，东风无力百花残。

9、英勇无畏：非常勇敢，不畏艰险。

10、厘清诗句的内容逻辑，找出整首诗歌的美学表达特征抓住它表达的情感内涵。

11、每个小组都有自己组名，小组公约和组训，都有一定的小组文化特色。

12、例如我在教学四年级下册第四单元口语交际《小小新闻发布会》时，我首先创设情境后让孩子们明确目标后就进行自主合作，尝试新闻发布，然后就将讲台交给语文科代表张益嘉同学，让她来组织展示交流环节。这样我就是一名导演和忠实的听者。

13、要提出对理解课文有帮助的问题。

14、亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。

15、别看这首诗只有短短4句，不过28字，字面意思浅白易懂，但历来文人对此诗的诠释可谓众说纷纭，有人说他是思念某人、也有说是讽女冠(女道士)、还有说是暗指陷入党争、清朝纪晓岚说悼亡，总之不是单纯写女神嫦娥，肯定有某种寓托，可算得上是李商隐“晦涩难懂”的代表作了。

16、地名：乌江亭(项羽自刎)、南京(金陵、六朝古都、秦淮、乌衣巷)、采石矶(李白)、长亭(送别处)等等。

17、我以为，嫦娥身上有三大精神值得肯定和赞美：献身精神：为阻止奸诈小人盗取灵药而以吞佑之，虽然误吞，可见其一片救护义胆。飞升成仙：因服灵药而脱胎换骨陆地飞升。眷恋情结：嫦娥位列仙班之后仍眷恋丈夫与故乡，借月光寄送其思念之情。

18、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

19、书籍是人类精神的营养品。没有书籍，就如同生活缺少了阳光。“1+X”的多文本阅读，就是想让学生多方面吸纳文本中的营养。时代不同、体裁不同、语言风格不同的阅读文本也许会让学生难以抓到共通点，从而迷失在文本的森林中。而文本中类似或相同的写作思路、文本主题、描写对象等就是引导我们走出森林的指路标。由此可见，“1+X”教学成功的关键是设计明晰的议题，并依照一定的线索组织多篇文本。在不同的历史时期，人们对嫦娥有各种各样的看法，这些看法有相似有不同。“嫦娥形象的多面性”议题下，文本体裁多样、观点多元，但因为有着历史发展的主线和共同的描写对象，学生阅读活动的开展就能得到有效的指引。

20、视频：四年级上册课文13《精卫填海》字词学习

二、嫦娥的主题思想

1、写景叙事散文大多按照：

2、文章要深入阅读、体会，就会发现诗歌中透露出一种：人与人之间情感关系的规律：刚刚开始，越走越近，慢慢的关系亲密，融为一体，这时候再想分开，情感一下反而更浓烈了。

3、“长河渐落晓星沉”，长河就是银河，晓星就是启明星，不是说银河落了，晓星沉了，而是天慢慢地亮了起来，银河就渐渐消失看不见了，直到天大亮，最亮的启明星也不见了。蜡烛未灭，说明人未入眠，屏风烛影、长河晓星，又是一个不眠之夜。

4、视频：四年级上册课文22《为中华之崛起而读书》字词学习

5、认知冲突在“1+X”阅读教学中的应用策略

6、八月暖，九月温，十月还有小阳春。

7、当秋络已脆。衔啼织复难。

8、永叔石月屏图苏舜钦日月行上天，下照万物根。向之生荣背则死，故为万物生死门。东西两交征，昼夜不蹔停。胡为虢山石，留此皎月痕常存。桂树散疏阴，有若图画成。永叔得之不能晓，作歌使我穷其原。或疑月入此石中，分此二曜三处明。或云蟾兔好溪山，逃遁出月不可关。浮波穴石恣所乐，嫦娥孤坐初不觉。

9、议论散文大多以逻辑认识为序。

10、何为“1+X”?“1+X”中的“1”是中心议题。既可以是某篇课文，也可以是学习中产生的疑问。而“X”可以看做围绕议题线索组织的多篇文本。［4］

11、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

12、视频：四年级上册课文10《爬山虎的脚》课文讲解

13、视频：四年级上册课文24《延安，我把你追寻》生字学习

14、来稿请投：shiwenxuexi@1com

15、有人认为是史上最著名的、最理直气壮的病句；有人认为是先生随便写写的，又或捉弄读者的；有人认为是地域语言习惯；有人说是想表达坚强。

16、题型三：分析概括人物思想感情的变化，人物心理的变化

17、在这个环节，五步教学的最大亮点是让不同层次的学生都有展示的机会，这个展示是分层次的。让能力弱的学生展示简单的、基础知识，学习成绩中等的学生展示中等难度的文本材料，如汇报句段，有感情朗读课文等。让学习能力强的学生展示含义深刻的段落等。

18、山围故国周遭在，雨打空城寂寞回。

19、第四类：诗歌中的双关语

20、“嫦娥应悔偷灵药”，既然一夜未睡，她在想什么呢？看着银河、晓星、孤月，自然而然就想到了嫦娥，你说成仙多好啊，长生不死，可你想想，嫦娥背叛了后羿，一个人独自成仙住在广寒宫中，没有亲人、没有朋友、没有人情冷暖，她的长生不死是被寂寞和独孤包围的。

三、《嫦娥》的诗意、中心和注释

1、形式上可以两篇或多篇

2、小组内设组长和副组长。采用组长负责制，课堂上组长安排本组成员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。

3、(摘要)“1+X”多文本阅读教学以其大容量、深阅读的特点，成为教师践行高阶思维阅读的常用教学方式。日常教学中，如果学生产生认知冲突，教师应该多加重视，以此构建议题，围绕议题对文本进行选择，依逻辑链设计教学，以思维的培养和训练为目标进行教学活动，帮助学生实现阅读世界的新探索。

4、群文阅读需遵循线索

5、※关于提“提问”的阅读策略

6、视频：四年级上册课文1《观潮》课文讲解

7、做学问就怕没有问题，有问题才能进步。

8、视频：2020四年级上册习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》

9、嫦娥望不出。桂枝犹隐残。

10、读懂:于粗浅阅读中理解内容

11、诗人的思想感情：借嫦娥的遭际来抒发自己本欲在仕途上求得进取，而实际却导致长期漂泊流寓的不幸。表达的是诗人对怀才不遇的不平之感。

12、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

13、悄无声息：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。

14、这首诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。在黑暗污浊的现实包围中,诗人精神上力图摆脱尘俗,追求高洁的境界,而追求的结果往往使自己陷于更孤独的境地。

15、差之毫厘，谬以千里。：开始相差一小点，结果就会造成很大的错误

16、※关于节气、季节的谚语

17、“五步教学法”的课堂模式，将“导、学、研、展、测”贯穿于一起，实践证明，这种模式将课堂统一于感悟探究的整体教学中，实现增长知识与培养能力的和谐统一。坚持“快乐学习，幸福成长”的教学宗旨，遵循“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂主题，把课堂还给学生，让学生做自己课堂的主人，培养学生学习能力，让学生学会、会学，真正让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。