一、含有牧童的诗句有哪些

1、原文：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2、奇才不泯扬马名，善政况著龚黄绩。

3、师：你是怎么体会到诗人被陶醉的？

4、师:读得太棒了！老师给你们点个赞。

5、入：牧童身影在眼前

6、栖蟾《牧童》：“牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。”

7、翻译：乡村傍晚雨后初晴的天空格外明朗，桃花映照在水中，显得更加鲜艳。放牛的牧童也不知道去哪里了，只看见远处牛背上有一只鸥鸟，正睡得香甜。

8、这首小诗言语简单直白，通篇都是大白话，说的事也很简单。诗人本来亲手种了一片竹子，竹子本是四君子之由此也不难看出诗人是一位志趣高洁的才子。不过调皮的牧童可不管诗人是怎么样的人，放牛的时候也不管，还让牛去吃诗人的竹子。诗人自然是不愿见到这样的情形，于是便隔着老远向牧童喊话将牛赶远一点，奈何牧童假装听不见，还在那里调皮叫笑，如同一只小鹿。这让诗人几乎抓狂，想要将这件事告诉牧童父亲让他管教管教自家孩子，但是现在他出外干活却还没有回家。于是诗人在着急无奈，一气之下便写了这首妙诗。

9、师：你能把自己想象到的诗人怎样了解两个渔童“不是遮头是使风”的情景描述一下吗？

10、牧童眠向日，山犬吠随人。

11、C归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

12、古诗题目是《牧童》，作者是唐代诗人吕岩，也就是吕洞宾。

13、师：没错，吕岩也叫做吕洞宾。唐末、五代著名道士，是民间神话故事八仙之一。诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被称为“逍遥大仙”。

14、诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。

15、日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；

16、 方将忧暑雨，亦以惧寒阴。

17、谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。——唐代卢肇《牧童》

18、师：那牧童为什么不脱蓑衣呢？

19、古诗词是传统文化的瑰宝，是我国文学宝库中的奇葩，它滋养着一代又一代的华夏儿女。古诗词教学不能止于意象的把握、情趣的领悟，还要发挥其独特的审美教育功能，为文化传承奠基，为学生的精神成长打下坚实的底子。在小学阶段，就是要引导学生品味诗词的语言美、意境美、音韵美等，把握诗词的意蕴，感受诗词的妙处，激发学生对诗词文化的热爱。

20、日之夕矣，羊牛下来。黄昏后回到家，能吃上一碗热腾腾的面条或米饭，这一天就算完美啦。

二、

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2、总结：回顾诗中牧童形象,你发现了什么？牧童这一形象一出现，就代表了什么？(引导进一步上升为一种自由自在、充满乡土气息文化的象征)。信不信？再出示三首带有吟诵符号的组诗《题画》《村晚》《牧童》，吟诵古诗(读一读，果然如此)。

3、牧童见客拜，山果怀中落。

4、(1)引导结合课文插图，指名吟诵，你仿佛又看到了怎样的画面？

5、喻绽夜读▏英雄从未走远，精神薪火相传

6、通过体会诗歌中的牧童的形象，来想象画面，感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人情怀。渗透学习诗歌《呈钟离云房》《闲题》《题凤翔府天庆观》

7、片断设计举例二(《《清平乐·村居》)

8、出自：唐代·崔道融《牧竖》

9、乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。

10、线上视频作业，老师线上批改指导，让你在考试前了解到自己的强势和弱势，好找到提分的关键点。

11、在“合”的部分，要感知吕岩这个人，想要知道他为什么会对生活有这样的感悟，为什么会写出牧童这样的形象，在了解了他的资料后，应出示吕岩其他的诗，去感悟他的“心”。

12、一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。

13、反思：初稿的设计想到让学生积累词语，却未想到在积累的同时可能会打破古诗原有的意境。在意象部分讲解时，只是出示意象，比较僵硬，没有考虑到小学生生动活泼的特点，且对“牧童”这个意象理解不透，只是通过简单的一首诗就让学生去理解，稍显牵强。所以，在听完工作室各位老师的意见后，对原稿进行了二次设计，以下是第二稿，红色为修改部分。

14、菊酒携山客，萸囊系牧童。

15、想法丨发现丨习惯丨人文

16、(设计意图)先让学生整体读古诗，然后多种方式进行吟诵(对于没有吟诵基础的班级，在这里需要多花点时间教会学生吟诵这首古诗)再通过教师的示范读来问学生看到了怎样的画面，让学生对这首诗的整体画面，牧童的整体形象进行初步想象，以达到对后面画面的想象做一个铺垫。

17、翻译：远远的传来嘹亮欢快的歌声，原来傍晚放牛的小牧童归来了。

18、合：拓展吕岩其他诗歌，感悟诗人情怀

19、杜牧大概是不流泪的。他是是宰相杜佑之孙，杜从郁之子，是个“官二代”，唐文宗大和二年进士，后来一直担任市长级别的干部，生活状况可以说是“优裕”。比较全面反映他生活的就是那首《遣怀》：“落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”喝喝酒，听听曲，青楼梦好，豆蔻词工，杜牧基本上过的是风流倜傥、放浪形骸的生活。

20、不用脱去用棕榈皮编成的雨衣，仰卧在皎洁的月光下。

三、

1、早晨去放牛，赶牛去江湾。傍晚去放牛，赶牛过村落。披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。腰间插满蓬蒿做成的短箭，再也不怕猛虎来咬牛犊。

2、我看到同学们刚才很陶醉的样子，说说吧，这样的曲子，带给你什么样的感受？你还想得起来以前学过哪些与牧童有关的诗歌吗？今天，我们也要学一首与牧童有关的诗，看看这里的牧童又是怎样的。读课题—《牧童》

3、师：这首诗的作者是吕岩，谁来说一说对作者的了解？

4、《清明》作者是唐朝文学家杜牧。

5、 牧童词 唐 储光羲 不言牧田远，不道牧陂深。

6、田家占气候，共说此年丰。

7、释义：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。

8、苏轼《江城子》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。

9、《渭川田家》作者为唐朝文学家王维。

10、牧童寒哨笛，渔艇静鸣榔。

11、师：课前预习是个好习惯要继续保持哦，同时我们也要向他学习，请坐。

12、(2)“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

13、雷震《村晚》：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”

14、该诗反映了诗人心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。诗中尽道牧童生活的闲逸与舒适。此诗委婉劝说钟傅趁早离开那尔虞我诈、角名竞利的官场，回归田园，过牧童那样无欲无求的生活。

15、(一个“铺”字，既写出了草的茂盛，又表现了草原的平缓，给人以视觉上的享受；一个“弄”字，情趣尽显，传达出的不仅是笛声的时断时续、悠扬飘逸，还有牧童兴之所至的嬉戏情状，给人听觉上的感染的同时，还带来了一份美的遐想。)

16、师：这节课经过同学们的合作学习，我们一起欣赏了山村原野草地广茂，笛声悠扬的美丽景象，同时认识了一个自由自在的牧童，其实不少诗人也写过有关牧童的诗，如《所见》、《小儿垂钓》和《村晚》等，那课下就请同学们再收集这样的诗，下节课我们开一个“诗歌展示会”，将你们收集到的诗歌展示给大家，好同学们，下课。

17、师:你说，你说，你来说。

18、释义：在一个长满水草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

19、师：第四组已经跃跃欲试了，站起来说说。

20、 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。

四、

1、师：诗人是怎么知道这两个渔童的奇思妙想的呢？你从“怪生”一词中体会到了诗人当时怎样的表现和心情？

2、牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。