自相矛盾的意思解释简单

1、        This is for you.

2、(1)比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。

3、*罗翔|不是斗士，也非大师，却是中国最稀缺的人

4、若可行，在“倒钩”身上使用执法记录仪一类的摄像或录音装置，以视听资料的证据形式证实交易现场的案件事实。

5、统编版小学语文五年级下册《自相矛盾》第一课时

6、选到这张二号宝剑牌的朋友，你们是个容易自相矛盾的人；选到这张牌的朋友你们你们相当的矛盾，你们是很容易困在问题里的人，同时也常常困在自己的不好情绪之中，很多时候你们都告诉自己要前进，但却总是原地踏步的感觉；二号宝剑代表了盲目、迷失自我、困境的意思，选到这张牌的朋友你们相当的努力，但你们却好像总是不得其法的感觉，花了很多时间去做事情，却好像始终都突破不了所处的困境；其实是因为你们总是找不到对的方法，总是卡在自己的负面情绪中，所以使得你们常会犹豫不决，很难真的下定决心去大刀阔斧的改革。

7、接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透的。”

8、赵汀阳，中国社会科学院学部委员，中国社会科学院哲学研究所研究员、长城学者，中国社会科学院研究生院哲学系教授、博导，国务院特贴专家，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，国家“文化名家暨四个一批人才”。主要研究领域为形而上学、政治哲学、伦理学。

9、现在重新思考《自相矛盾》的教学，因为课文的限制，不得不说，我们把更精彩的东西放弃了。从中抽出来的片段，其寓意就是“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”(不能被刺穿的盾和没有什么刺不穿的矛，是不可能同时存在的。)但这个故事没有停止，接下来的论述才是最精彩的。那就是尧和舜不能同时称赞，同时称赞就是自相矛盾。韩非子真是一个唯物主义者，他非常客观地分析了“再说舜纠正败坏的风气，一年纠正一个过错，三年纠正三个过错。像舜一样的人为数有限，人的寿命有限，而天下的过错却没有休止；以有限的寿命对待没有休止的错误，能纠正的就很少了。”也就是仅仅靠仁德，有限的人生只能解决有限的问题。怎么办呢？这就是后面韩非子提出来的“赏罚分明的法令可以解决这一大难题”。由此可以看出，那则寓言故事给予人真正的智慧是，用法令能解决这个自相矛盾的难题，靠仁德是不行的。

10、楚国有个卖盾和矛的人,有一天他去集市上卖矛和盾,他先称赞他自己的盾说:“我这盾牌非常坚固,没有东西能使它被刺穿。(他)又称赞他的矛说:“我这矛的锋利,对于任何东西没有不能被它刺穿的。”集市上有人问:“用你的矛,去刺你的盾牌,会怎么样?”这个卖东西的人不能够回应了。那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不可能同时存在的。

11、“其人弗能应也”的原因是什么?生活中有类似的事情吗?

12、由于上海市毒品检验中心对此类零包贩毒案件作出的鉴定意见均为定性分析，那么这包白色晶体中如果确实如杨某所说只有一点冰毒的粉末也会被检出甲基苯丙胺成分，从而被整体认定为冰毒一包。为了查清杨某的辩解是否属实，最直接的方法无疑是进行定量鉴定。

13、生2：他没有解释“誉”这个字的意思，我觉得“誉”是夸奖的意思。

14、好，故事看完了，我们又到故事当中体会了《自相矛盾》的故事情节，谁来跟老师交流一下？在你心目当中，这是一个什么样的楚国人呢？请你

15、出处：鲁迅《病后杂谈之余》：“留心研究起来，那就漏洞百出。”

16、零包毒品案件可以说是审查逮捕案中最常见，通常也最简单的案件。每一个零包毒品案件都会有查获的涉案毒品作为基本的物证，同时有相应的鉴定意见证实该包毒品中检出某种毒品的成分。公安机关制作的购毒者的证言和抓获民警的证言往往也是高度的一致。

17、(出自)：《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’

18、《自相矛盾》出自《韩非子·难》，这个“难”是什么意思呢？原来是这组文章是韩非子议论世上之难事的文章。关于“自相矛盾”的前前后后，原来是这样的：

19、哦，他只卖自己的矛或者盾。那老师想说，无论是他只卖自己的矛或者盾的时候，他都一定要实事求是的介绍矛或者是盾。到底是什么质量，实事求是的说，这样，不管别人怎么问他，都能说得过去，是不是？

20、师：同学们真能干，能够通过自己的学习把这则文言文说通顺，说清楚。

21、这里需要解释哲学的两面性质：一方面，哲学的目标问题不是历史语境下的偶然故事，因此哲学具有“超历史性”而达到与时间同尺度——当然这是一种意识的夸张，估计是早期哲学思维的一个后遗症。今天我们已经认识到，比较准确地说，哲学的超历史性的真实意思是贯穿整个历史，但恐怕达不到时间尺度。哲学的超历史性容易误导哲学去研究永恒普遍的万物原理或规律，然而那是数学和科学的工作，哲学根本不具备研究万物原理或规律的方法。另一方面，哲学的问题溯源必定是一条具有历史性的回路，既然问题的来路是连续历史生成的，那么就存在某些贯穿历史而不断重复的“基因”。可以说，形而上学溯源所寻找的就是历史生成的、具有超历史性的问题，即与整个历史同在并且非常可能与未来同在的问题。

22、对本源的溯源不是哲学史。尽管溯源的路上肯定会涉及哲学史上的诸种理论，但形而上学的溯源是有关人类存在的根本问题的溯源，并不是对哲学传统的传承研究。形而上学的溯源研究的是各种问题的来龙去脉，而不是各种学说的来龙去脉。追溯问题的本源可以说是一种历史形而上学，分析的是问题路径的历史性，却终究是形而上学，而不是哲学史。

23、生活中有这样的事情。例如:一个年轻人对发明家爱迪生说:“我有一个伟大的理想,那就是我想发明一种万能溶液,它可以溶解一切物品。爱迪生听罢,惊奇地问:“什么!那你想用什么器皿来盛放这种万能溶液呢?它不是可以溶解一切物品吗?”

24、黄燕，杭州新世纪外国语学校教学副校长，小学语文教师，教龄25年。曾获杭州市教坛新秀、杭州市优秀班主任、上城区十佳教学能手等荣誉称号，所执教的《扁鹊治病》一课被评为“一师一优课”省级优课，撰写的论文曾多次在省、市级评比中获奖。在日常教学中，黄老师致力于打造轻松愉快的学习氛围，让学生积极思考，敢于表达，激发学生的思维活力，提升学生的表达品质。 

25、零包毒品的外包装物，常见的有烟盒、塑料袋、餐巾纸，公安机关在扣押毒品时往往对其不予以重视，结果在犯罪嫌疑人提出主观上不明知的辩解时，缺乏相应的物证予以核实，最后给审查逮捕造成了证据上的窘境。

26、从前有个楚国的商人在市场上出卖自制的长矛和盾牌。他先把盾牌举起来，一面拍着一面吹嘘说：“我卖的盾牌，最牢最牢，再坚固不过了。不管对方使的长矛怎样锋利，也别想刺透我的盾牌！”停了一会儿，他又举起长矛向围观的人们夸耀：“我做的长矛，最快最快，再锋利不过了。不管对方抵挡的盾牌怎样坚固，我的长矛一刺就透！”围观的人群中有人问道：“如果用你做的长矛来刺你做的盾牌，是刺得透还是刺不透呢？”。楚国商人涨红着脸，半天回答不上来。

27、选到这张圣杯国王牌的朋友，你们是个容易自相矛盾的人；选到这张牌的朋友你们你们多数的状况下还蛮矛盾的，最主要的原因就是因为你们太心软了，所以很多该坚持的事情你们没有办法坚持到底，往往在关键时刻你们会选择退让退缩，却事后又自己感到懊恼后悔；圣杯国王代表了慈善家、大爱、感性行事的意思，选到这张牌的朋友你们真的很矛盾，因为你们是真的想要有所作为的人，但是你们天生就具有妇人之仁，所以出于一个于心不忍的状况，很多事情你们便没有办法坚持的做下去，这样的矛盾性格却常让自己觉得悔恨。

28、因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相抵触，而不能自圆其说。

29、那老师来总结一下，无论是夸大其词的楚国人，还是愚蠢、爱说大话的楚国人，他都给我们留下了一个坏印象，那接下来老师就要问一问了，他为什么在我们心中留下了一个坏印象？谁能说说你的感受？请你

30、点评：这位同学学完之后还能结合自己的实际对照自己有没有存在自相矛盾这种现象。写得非常好。看来，同学们已经明白了这个故事以及这个故事中隐含的寓意。

31、(逐项出示PPT)看来预习的很充分呢。请坐，还有谁能够站起来补充？请你

32、白话译文：有抵触，不相投合。格格：相互抵触。

33、本节课是统编教材第15课，比较经典，为人们津津乐道。内容故事性强，学生学习兴趣会比较强。

34、看来，“矛”“盾”的写法大家都掌握了，别着急，关还没有过完，接着还有，老师依然给大家带来一组新词，谁来读一读？XXX你来

35、在黄老师的引导下，学生们用“剥洋葱”的方式学习这篇文言文，每一次思考之后对于这篇文章的理解便加深一层。给我印象最深刻的是最后小组合作的环节，孩子们对于其他小组的结论产生了质疑，黄老师带着孩子们解决质疑点，主动思考与讨论。最终在理解透彻的基础上，孩子们朗读出来的文章与最初是截然不同的，这让我们感受到了语文课堂上“思”与“辩”的意义。

36、假设刘某真的是无辜的，将毒品卖给“倒钩”的确实有一个叫强强的人，那么李某必须要描绘出一个听上去很合理而且与现有证据相互符合的“强强”。在测谎学上有一个观点，如果一个人说了一个谎，那么他必须说很多个谎将这个谎言圆起来，但事实上，除非这个人是一个“反侦察能力极强的现实主义小说家”或者他真的是无辜的，否则他在数次审讯中一定会出现不止一次的自相矛盾。对于犯罪嫌疑人作幽灵辩护的案件，应该从现有的客观性证据为要点，一一对犯罪嫌疑人作深入的讯问，用笼统性的问题进行发散性的提问，以观察其是否有自相矛盾、无法自圆其说的情况。在其出现自己矛盾，且有足够的客观性证据证实其有犯罪事实的情况下，可以认定其涉嫌犯罪。

37、同学们，通过平时的学习，你们一定积累了很多成语吧，这节课，我们来做一个小游戏：看图猜成语。(PPT出示图片)请大家看仔细了。如果他猜的正确，咱们用掌声鼓励他。