一、《我与地坛》说课稿

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2、深切发觉史铁生先生是个真诚的孩子，执着的记着童年的细小事件以及幼时认识的形形色色的人物，大概是无比怀念那个有着双腿的自己，大概是对母亲的无比依恋和些许愧疚，又或是往事不可追才显得珍贵。

3、老人老了，“老了”的无力，我隐隐懂得，但是不可能真切的懂得。

4、主题思想：《我与地坛》以北京地坛公园为背景，通过作者与地坛的长久对峙，将个体的情感和生命投射到地坛的一草一木、一景一石之上。

5、地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

6、117路雍和宫下车向北走，就是汽车出站继续走的方向，过了二环路，就是两层的路，你从桥下穿过，在继续走，红墙的那个就是地坛南门了，117路雍和宫的下一站叫地坛东门，下车向西走，过一个小小的红绿灯，就能看到地坛东门了

7、(1)隽永而富有哲理的语言。比如：“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”这些诗一样的语言，给人启迪，令人回味无穷。

8、①地坛荒芜但并不衰败，传递出一种生生不息的生命意识。

9、?部编本高一语文《荷塘月色》课件

10、这段文字还有什么作用？(对于作者)

11、这种语言风格在第三部分也能看到。现在我们来看一段对四季的描写。(找学生朗读)。

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13、一篇演讲稿《一起向未来》(课件、资料及视频)

14、还有那素不相识的弱智小女孩......作者在描写这些时是无一不是饱包含着浓烈深厚的感情，他为他们的成功感到高兴，为他们的苦难担忧。

15、史铁生，北京人，中国当代著名作家，思想家。这本书主要讲了作者与地坛的故事和作者与母亲的故事两大部分，而文章显得两块完全融合在了一起，仿佛在母亲去世后，地坛就成了作者最亲近的地方，地坛就是作者的母亲。除此之外，此书还写了作者关于生，死的理解。作者二十一岁那年双腿截肢，刚开始有死的冲动，但慢慢的，作者想通了生死的意义，并全身心地投入到写作当中去了。

16、三个维度，答好古代诗歌情感题(超实用课件)

17、在对十五年中来地坛的其他人物的描写中，我们看到了作者的博爱。十五年相伴的老夫妻，相互道别的歌者，朴素优雅的女工程师，最具天赋的长跑运动员。

18、高考冲刺丨文言文精品语段翻译，可复制

19、在结构上，这一段承上启下，上一段写的是地坛的景，这一段自然写地坛的人，也为下一段写小女孩作过渡。

20、《我与地坛》这篇文章给读者最大的启示便是人们应该找到自己才能活下来的理由并说服自己未知生存和奋斗。

二、部编版我与地坛说课稿十分钟

1、枪支随想：俄乌正鏖战，枪支能够归隐吗？

2、我与地坛其他情况简介。

3、教学设想：本文是一篇优秀的散文作品，蕴涵了作者史铁生对于命运的真实思考和对母亲的复杂情感。要求我们注意帮助学生、引导学生对作者的思考和情感有准确的理解，进而去评价作品内涵，最后融入学生思想中去。所以在设计教学时，要注意从史铁生的独特人生经历和作品风格入手，紧紧把握住作者的语言，让学生从品读中体会作者的思考和情感。并通过一些环节的设计，最大程度地让学生理解作者，理解同志的情感。

4、说到底，人生中拥有的东西是守恒的，和能量一样，若想要这里多，另外的地方必定会减少。所以史先生的轮椅给他开启了通往人生守恒哲思的大门，让他能够在苦难中接受磨折，从而认识到这其中的意义。史铁生的笔是经过苦难淬炼的，适合在自己人生的各个阶段去领会感悟。它拥有初经磨难的困苦，它看过百转千回的失望，它燃起过对生命的关怀，它终遇过乐观积极的归途，它还一直在路上。

5、我与地坛虽看似与地坛有关，但更多得是写他的母亲。在他失去双腿的那段时间，他郁闷、逃避、心灰意冷，终日独自一人推着轮椅到地坛去，在老树下或荒草边或颓墙边默坐、呆想。然而这却给母亲出了一个难题。

6、史铁生说，他与地坛很有缘分，家来搬去总是围绕着它。但因生命的变故，史铁生身患残疾，那时候的他是这样谈到的，“我那时脾气坏到了极点，经常是发了疯一样的离开家，从园子那里回到又中了模式的，什么话都不说。”他一度把家视为逃离的世界，地坛则变成了一个可以逃避世界的另一个世界。

7、人皆有不忍人之心

8、但是史铁生走过了这个艰辛的“二十年”，然后他以一种令人感动的平静说到了“四百年”：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

9、作者并没有着意于文章的结构，而是在于地坛的精神感应中，不急不慢地带出对自己经历的回忆，不仅将探询的结果告诉读者，而且在饱含沧桑的叙说中，抽丝剥茧般地呈现出探询的过程：母亲“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”。

10、理解作者对生命和亲情的感悟。

11、我是襟亚，我想从我个人理解的角度来试着回答题主的这个问题。

12、说明：史铁生是一个热爱生命的人，但他很难摆脱疾病带给他的深创巨痛，他的写作，与其说是出于兴趣，不如说是苦闷的象征，是百般无奈的选择。他在历尽艰难折磨之后，突然进入了一个明朗的境界，用一种拷问的方式面对自己的心灵，几乎在绝境中找到了存在的理由与存在的可贵。“荒芜但并不衰败”的地坛给了他生命的启迪，“平静而多创痛”的母亲告诉他什么叫做生活。至此，史铁生完成了对自我的超越，尽管还坐在轮椅里，他的人格却坚定地站立起来。

13、史铁生也同样向我们证明了，面对生命的的困厄，我们必须去抗争。抗争了，我们就可能成功。当然也可能达布道我们设想的那么完美，但我们会在抗争中提升自己。如果面对困厄我们不去抗争，那我们面对的必将是我们最不想面对的结局。

14、听到这里，相信大家都有些话想要说，对于母爱、命运、坎坷，可以结合自身谈一谈。

15、他有那么多山重水复的烦恼和柳暗花明的喜悦，讲到死的时候他事无巨细从心态、方式到装裹和墓地，全都娓娓道来更谈笑风生，从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”

16、名师公开课丨高考冲刺：图文转换——图表类(课件)

17、我那时候正饱受失败感的侵扰，在巨大的学业压力里挣扎，总觉得自己不足够优秀。

18、本文还较多地采用了对比的手法。如地坛的荒芜却充满生机，与“我”的残废自伤对比；“我”不顾母亲的感受常来地坛，与母亲承受痛苦而总是顺着“我”对比；“我”重来地坛，想看到母亲的身影而母亲却不在，与过去母亲常来地坛看“我”而“我”却不理睬她对比等等。通过这些对比，折射出作者对生命的自省和哲理性的思考，充分表现了母亲对“我”深深的关爱之情和“我”对母亲的无限怀念之情。

19、名师公开课丨《我与地坛》：苦难的超越，轻盈的超我！(这个课件真好！)

20、冲刺丨快速读懂纪事本末类文言文(课件与资料)

三、我与地坛 说课

1、2022高考百日誓师！最强最别致的励志！

2、摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。

3、诵读第二节，说说母亲给了作者哪些生存的启发？

4、问：这句话你认为好在哪里？(写出了地坛的“荒芜冷落”)如此荒芜冷落的地坛为什么博得作者十五年的依恋？(作者残疾、没有工作、没有出路，此时失魂落魄，恰与地坛的荒芜冷落达到情感上的契合。地坛是他最需要的环境。)

5、最美的妈妈·母爱的密码(文：王清铭读：邓芳)

6、大家自己出声读，体会。

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8、身体的障碍与精神的绝望曾经试图以自然的名义击垮他。但是史铁生走过了这个艰辛的“二十年”，然后他以一种令人感动的平静说到了“四百年”：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

9、(3)找同学朗读关于生死结论的一段。

10、找出最能概括这部分意思的句子。

11、乌克兰事件丨金句+精彩时评文+真题演练

12、小结：开始，史铁生并不理解母亲，但随着岁月的流转，思考的深入，史铁生理解了母亲，也就是理解了母亲对于命运的态度，即面队生命的重压，要有尊严有责任的地活下去。这就是母亲给予史铁生对于生活的答案。

13、(“多年来，我头一次意识到，这园中不单单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过我的脚印。)

14、后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

15、史铁生于1969年作为知青，到陕西省延安地区“插队”，1972年因病致瘫而回京。在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的十五年间，“就再没有长久地离开过它”。

16、此时我们看到一个坚韧又伟大的母亲心甘情愿为儿子默默承受着一切，毫无怨言。而这些，都是儿子多年后才意识到“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去。

17、巧用“五句法”模式，打造议论文“亮点”(课件)

18、在1998年的一次病中，他写了一首小诗：

19、?部编本高一必修上册《劝学》课件

20、?统编本高一语文《归园田居》(其一)课件

四、我与地坛教学解读

1、儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了罢。随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

2、昆虫、草木都很卑微，但他们并不在意生存环境的荒芜，按照自己的方式和自然法则生存着，使原本荒芜的地坛显得并不衰败。史铁生正是从他们的身上发现了力量。发现了一个朴素的道理：我们应该顺其自然地活下去。由此他得出了关于生死的结论。

3、他们有的人每天都来地坛，有的却只出现过几次，但作者却细致入微地写下了他们来到地坛的活动，每个动作，每样表情，都在作者细腻的笔下生动地展现出来。在这些文字下，作者像个毫无关联的旁观者，更像和地坛融为一体的一部分，每天迎接着形形色色的这些人。

4、王清铭：另眼看婚姻——从《诗经·氓》说起

5、“生死同一”，即过程就是目的。生与死一样，与我无关。史铁生强调追求过程的美丽，投入过程的姿态。他并没有把自己打扮成一个思想的斗士或精神的圣徒，而是把凡人真实的痛苦，执着的思考、艰难的抉择呈现在我们面前。

6、?部编本高一语文《拿来主义》课件

7、感动中国人物满分文段直接背！(附实用课件)

8、通过预习，大家应该能够了解，史铁生的经理、感悟是和一个特殊的环境联系在一起的，这个环境就是地坛。

9、对于那些曾经让我们动情的课文，“览物之情，得无异乎？”，触动我们的出发点毕竟各有各的不同。“作者得于心，览者会于意”，很高兴能有机会在这里表达属于自己的那一份“意”，也欢迎朋友们交流独属自己的那一份“意”。

10、首先明确重点：(投影)体会作者对于生命、亲情的感悟。品味本文沉静、绵密、抒情的语言。

11、已经分享高中语文选择性必修上中下的教学资料：

12、《我与地坛》文章题目耐人寻味。首先，它不同于一般悼念文章的题目，它具有文学性，具有画面感，表达了作者沉痛的感情。

13、史铁生的命运际遇，是我们健康人永远都无法从骨子里去完成“感同身受”的。《我与地坛》感动过无数人，而感动的“爆发点”可能各不相同。课文《我与地坛》也曾深深的感动过我，但它并不是唯一的，我印象比较深刻的还有《老人与海》、《热爱生命》(不是蒙田的是杰克伦敦的那篇)、《陈情表》、《祭十二郎文》等等。

14、文章中好像流露出一种他活到最狂妄时失去双腿的悲愤与痛苦，但是，这种情感也随着地坛的那一幕幕悄然发生又悄然逝去的故事消逝了，流露出更多的则是对人生的感慨，对母爱亲情伟大的赞美，字里行间中流露的朴实无华洋溢出作者心灵最深处的情感。

15、但在史铁生以自己漫长的煎熬而获得的领悟那里，这些“失魂落魄的人”将得到宁静和终生的抚慰。“宁静是一种规格很高的品质。真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的，反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。

16、?部编本高一语文《反对党八股》课件

17、《我与地坛》在2002年5月由人民文学出版社出版发行的图书，作者为史铁生。

18、它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。

19、名师公开课丨逻辑的力量(课件与资料)

20、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索～

五、我与地坛说课稿一等奖

1、史铁生(1951~2010)男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。

2、这是一段张示文章主旨的核心句子，它曾经让我一边羞愧一边被鼓舞！

3、幸好过了一个冬天那女人又来了，两个人仍是逆时针绕着园子走，一长一短两个身影恰似钟表的两支指针；女人的头发白了许多，但依旧攀着丈夫的胳膊走得像个孩子。"攀"这个字用得不恰当了，或许可以用"搀"吧，不知有没有兼具这两个意思的字。

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5、李密为全身说给皇帝的套话，什么“逮奉圣朝，沐浴清化”什么“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。”再怎么言辞恳切也不能撬动我的情感的软肋！

6、“茫然又急迫”——焦急，担心。

7、作者围绕着那座“心灵园林”，用一种缓慢平和而又坦然的叙述语气，诉说着地坛的人和事。那些古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，那一段段坍记了的高墙与散落了的玉砌雕栏都是史铁生十五年的朋友，也是他心灵上的慰藉。

8、史铁生于1969年作为知青，到陕西省延安地区“插队”，1972年因病致瘫而回京。在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的。

9、《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中。是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。散文中饱含作者对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。

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11、(讲解：(1)21岁生日那天住院，从此再也没有站起来。(2)疾病限制了他的视野，却也把他的眼光拉向了心灵深处。他的作品更多的是在挖掘内心、表现内心。这也是他创作的一大特点。)

12、双腿残废的痛苦让他抓狂过，绝望过，煎熬过，可到头来又平静了，接受了。也许是因为这句话：“上帝给你关上了门，那必定会为你打开一扇窗。”他振作起来了；他以前被痛苦绝望的沼泽攫住过，越挣扎陷得越深，可因为那个爱他的母亲，他坚持下来了。

13、地坛让我懂得如何面对生死，母亲让我知道如何面对生活，正是这二者成就了史铁生，让他坚持生活，坚持创作，坚持思考。

14、?统编本高一语文《登高》课件

15、仿佛在黑暗中看到一丝光。那样的坦然，渗透在文笔中。那些文字中，时而洋溢着希望，时而洋溢着睿智。人生不会一帆风顺，必会经历坎坷。他经历了那么多挫折，已经没有什么可以打败他了。

16、福祸相依，或许我们能从苦难这所学校学有所成并圆满毕业。

17、相信听完同学的朗读，大家回对这种感情有深一些的理解，下面我们换一种艺术形式继续体会。听歌曲《懂你》。

18、2022年深圳市高三年级第一次调研考试试卷

19、教师方面：收集各种材料，组织进课堂教学中去。主要有：《秋天的怀念》(史铁生)。歌曲《懂你》。

20、2022届新高考新题型：原句VS改句(课件)

六、《我与地坛》说课稿

1、我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

2、③地坛中万事万物都有生命的印迹，启示作者对人生应持有一种有所作为的坚定信念。

3、《我与地坛》的思想特征是：以北京地坛公园为背景，通过作者与地坛的长久对峙，将个体的情感和生命投射到地坛的一草一木、一景一石之上。

4、按照部编高中语文新教材的目录，目前已经分享必修(上)(下)两册课内精读篇目：

5、研读课文第一部分。

6、介绍作者：(投影)史铁生(1951—)，生于北京。18岁到延安清平湾插队，21岁因腿疾住院，那一天正是他的生日。从此，他再也没有站起来。在街道工厂当了七年临时工之后，他拿起了笔，走上中国文坛。1983年，他发表了《我的遥远的清平湾》，一举成名。之后，他相继创作出《命若琴弦》、《合欢树》、《我与地坛》等作品，奠定了他在中国当代文坛重要而独特的位置。

7、“可是一个人并不是生来就要给打败的，”他说。“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”

8、在光的前端，或思之极处。

9、一张图表搞定高考小说阅读，最全答题模板

10、这些人都不到园子里来了，园子里差不多完全换了一批新人。十五年前的旧人，就剩我和那对老夫老妻了。有那么一段时间，这老夫老妻中的一个也忽然不来，薄暮时分唯男人独自来散步，步态也明显迟缓了许多，我悬心了很久，怕是那女人出了什么事。

11、作者的语言特色显而易见，无论是叙事写人还是绘景状物，无论是描摹心态还是抒发感悟，语言的表现力都是很强的，语言的运用在平缓沉般中，还往往透出睿智与机敏。

12、导入：中国的历史上有这样的典故：(投影)“文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，屈原遭逐乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》。”这些人都是身陷困厄而后奋发，最终有所成就。古今中外这样的人有很多，当代著名小说家史铁生就是其中一位。接下来，就让我们走进史铁生。

13、因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。

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15、除了自己复制外，还有以下途径：

16、他可能为草的凋零或者树叶的飘落而伤感，也可能替一位素不相识的弱智小女孩而担忧，他思考过怎样生也思考过怎样死，说到生的时候。

17、高考三大考场高频话题：标题+好句+36则优美段落