一、百合花花语经典超短句

1、A.小通讯员与我一系列的语言神态和动作描写，刻画了朴实纯洁、勇于改错的小通讯员形象；B.新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇淳朴善良、深明大义、无私、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

2、香雪深夜和迎接的姐妹相遇，共同欢呼

3、 百合花象征着百年好合、忠贞、纯洁以及对女性的赞美。百合花非常适合送给恋人，表示希望和对方百年好合、白头偕老。在西方国家代表忠贞、纯洁，还是耶稣送给信徒们的礼物，被称为天堂之花。百合花往往给人一种沉静、内敛的感觉，象征着女性自强、独立，送给女生表示对对方的一种赞美。

4、以上5点。

5、黄色百合花：这种颜色的百合花，其含义是很多的，如表示财富、高贵，也表示感激和快乐，同时还代表着让别人早日康复。另外，不同的场合，它的寓意也不同，若用在情侣间就是分手的意思，若用在朋友之间，就是友谊长存的意思。

6、3)评议总结之后，每名同学写一篇不少于800字的文章，可以说说对所排演的剧本的理解，也可以记录自己的观剧心得，还可以分析剧中人物的形象。(评选出优秀作品在班级内展示。)

7、这样的叙述角度从另一方面拆分又可一分为二：一是从外人的眼光看台儿沟，二是从台儿沟人的眼光来看外面的世界。开篇从大环境写起，逐渐缩小描写的范围，从写大山转到写山村里的姑娘们，再从姑娘们中分辨出独特的香雪，仿佛对台儿沟、对山民、对姑娘们和对香雪从陌生到认知、到亲近，这就是从外人的眼光来看台儿沟。再有，写台儿沟人忽然迎来“那绿色的长龙”火车，初见不识，惊惧恐慌，好像在黑暗中打开了一扇观看外面世界的明亮窗户，搅起心中一片波澜，产生对外界的好奇、对未来的向往，这就是从台儿沟人的眼光看外面的世界。这两种视界或两重叙述角度，“给小说增添了意趣，给读者创造了情境感”。

8、阅读剧本，画出剧中人物关系示意图，能在200字以内概括剧情。

9、姜亮夫先生关于敦煌学概念、范围和内涵的意见，并没有得到学界的广泛赞同。这可能是姜先生对敦煌学定义的范围实在太宽了的原因，这样也容易混淆敦煌学与西北史地学、吐鲁番学、中西交通史、中亚史等学科的界限。

10、品味戏剧语言。结合语境及人物性格，品味剧中台词的“言外之意”，体会戏剧语言的动作性和个性化。

11、(参考答案)B(具有即时查询功能的是“将来的kindle化的APP”,不是现在可用的)

12、呼唤、自由宏阔、雄起奔放的情感

13、(2)辛弃疾在《永遇乐・京口北固亭怀古》中引用刘义隆的典故，指出如果不做好充分准备，即使有“封狼居胥”之志，也难免会“赢得仓皇北顾”。

14、你对学习环节的哪些部分最满意？

15、以小组为单位，分享关于黄州赤壁或泰山的诗文，探讨寄托其中的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。小组长负责整理汇报。

16、由景悟理，作者在面对自然景物时，自身经历的作用。

17、侧重以教材分课的文本阅读为单位，立足文本开展阅读活动，将“学习提示”的学习任务以问题(或情景式问题)的方式落到实处。

18、(2)理解小说人物的思想情感和主题

19、朗读节奏与情感(在教材中划出节奏，采用多种形式朗读)

20、(2)《琵琶行》中多次写到月，如“”一句借月色惨白清冷之景色，渲染诗人与朋友将别时凄凉的氛围；“”一句通过冷月无声来反衬音乐强大的感染力。

二、一句话形容百合花

1、(2)以物喻人，“我”作为外乡人，像小树一样移居、扎根、融入嘉峪关，小树给了我精神的慰藉，彰显嘉峪关城市味道的包容性、多元性；(物之于人)

2、任务3：请使用贴贴纸将自己觉得的困惑之处或问题写在上面，当天下课后提交学习小组组长，组长汇总、整理后交给老师。

3、(摘编自王强等《服贸会以三大效应助力发展新格局》)

4、理解情节结构中关键情节的作用

5、阅读下面的文字，完成1～5题。

6、通过格里高尔的心理活动，试分析一下格里高尔的形象特征。

7、我从儿时起就开始琢磨鸟语，几十年过去了，至今仍是鸟语盲。但有一点我是明白了鸟无论说了什么，无论怎么说，鸟的语汇里，都没有仇恨、势利、贪婪、互相伤害等等恶劣阴暗的语词，也没有诌媚讨好、趋炎附势、阿谀奉承、低三下四等等丑恶奴性的语词，相反，鸟总是充满善意地对待每一棵草木，充满爱意地对待每一片山水，充满敬意地对待每一缕阳光，充满诗意地对待每一天的日子，充满正义地对待每一个遭逢际遇。我们人类词典里常用的那些贬损他人抬高自己仇恨他人夜奖自己侮辱他人颂扬自己的词，在鸟的词典里是绝对找不到的。鸟的语言单纯透明，是见山是山见水是水见树是树见花是花的。

8、任务3：推荐篇目或书目：曹操《龟虽寿》、《蒿里行》、《苦寒行》；陶渊明《归园田居》(其一至其五)《归去来兮辞》；李白《将进酒》《行路难》；杜甫《茅屋为秋风所破歌》和“三吏三别”；白居易《观刈麦》《梦仙》；苏轼《定风波》《江城子(十年生死两茫茫)》；林语堂《苏东坡传》；辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》、《鹧鸪天•壮岁旌旗拥万夫》；李清照《一剪梅˙红藕香残玉簟秋》《夏日绝句》等。

9、如果用一个词“可”来形容别里科夫，你会用什么？请说明理由。

10、意象与寓意(见上表)

11、任务1学习细节描写对人物塑造的作用。

12、任务4：《促织》和《变形记》都是写人化为虫的故事，但它们各有风格和特色，请从人物、情节、语言方面比较两篇小说的异同点。

13、材料二：“必须坚持发展是硬道理，坚持敢闯敢试、敢为人先，以思想破冰引领改革突围”是经验所指。

14、为此，本单元安排了六个环节，具体安排是：

15、本单元有两篇小说，《百合花》是必读课文，《哦，香雪》是自读课文。依据单元导语、学习提示和单元学习任务，为了让学生更好地理解和把握小说叙事和抒情的特点，一是，通过培养学生概述小说的能力，进一步加强学生对小说叙事特点(尤其小说三要素之情节构成)的了解；二是，承接本单元前五首诗歌“意象”学习的内容，通过研读文章中的物象，掌握学习“以小见大”的细节描写方法，进一步了解作者是如何抒情的。

16、4(参考答案)B(无中生有“比纸质《新华字典》更加便捷实用”于文中没有根据。)

17、(设计意图：一是检查预习效果；二是为了发挥课堂最好的效果，让学生在课堂带着问题阅读，划出生字词，培养聚焦问题、依据文本解决问题的意识)

18、(每点2分，意思对即可。)

19、可能会出现的偏题立意：

20、体会不同类型小说的风格特点。

三、百合花花语百度百科

1、如在“护送”这一情节中，叙述者“我”作为一个临时被派到前沿包扎所去的女文工团员，性格开朗，落落大方，而刚参军的通讯员正好相反，叫他护送一个女同志到包扎所，似乎比接受一次战斗任务艰巨多了。由于叙述者“我”参与到事件中，在与人物的交往过程中对人物的行为进行了叙述，并使叙述者“我”的思想感情与隐含作者的思想感情相一致，因而，读者能透过作品感受到带有浓重的感情色彩的人物——一个外表朴素整洁、充满青春活力、纯真可爱的小通讯员形象。

2、任务2：完成学习反思表2

3、明确：答案示例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，盖万里，地之远也。秋，时之惨凄也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，齿暮也。多病，衰疾也。台高,迥处也。独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。(罗大经《鹤林玉露》)

4、黄色的百合花并不多见，但是这个颜色的百合比较适合送朋友、送同事、探病时送等。如果送朋友黄百合，则表达对朋友的感激之情，同时也希望对方生活开心快乐;送同事黄百合，可以用来祝福他们事业顺利，前途更加辉煌。探病时送黄百合，祝福对方能早日康复。所以黄百合的花语是：财富、高贵、荣誉、快乐、吉祥。

5、利用微课视频的学习，让学生在课前了解作者，知人论世；

6、现如今，只要打开微博、抖音等短视频平台，关于热播电视刷的精彩片段随处可见，还有电视剧的官方账号每天都会推送关键剧情片段。“现在看个电视剧省时又省力，每天晚上回来刷刷微博就能掌握刷情走向、没看刷都能和网友一起吐糟。”邱玉红调侃说。

7、第四个环节，重在引导学生分享各自的学习成果。让分享成为学生学习过程中的习惯。

8、任务3：比较苏轼与辛弃疾怀古词的异同点，概括豪放词二人分别有哪些特点，如用词、设景或运用艺术手法等；结合婉约词的特点，李清照《声声慢》里哪些地方体现了婉约特点？

9、阅读下面的文字，完成18～20题。

10、分享阅读体验。每个小组先展示分享共同任务部分；然后交流讨论自选任务内容。

11、课前需提醒学生标注各文本自然段顺序，了解非文本信息，提示学习方法，提前下发“学习反思表1”——支持、肯定学生课前进行限时粗浅阅读活动。

12、阅读下面这首明诗,完成15～16题。

13、指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象，即意象，也是小说的线索。

14、总结传统戏曲(以元杂剧为代表)和现代戏剧的基本特征。

15、(2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“，”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引出后面对历史的缅怀。

16、百合花语粉百合：象征清纯、高雅百合：顺利、心想事成、祝福、高贵百合(香水)：纯洁、婚礼的祝福、高贵百合(白)：纯洁、庄严、心心相印百合(葵)：胜利、荣誉、富贵百合(姬)：财富、荣誉、清纯、高雅百合(野):永远幸福狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出玉米百合：执著的爱、勇敢编笠百合：才能、威严、杰出圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情水仙百合：喜悦、期待相逢白百合：象征百年好合、伟大的爱黄百合：象征财富、高贵百合花语百合花语可以么？

17、任务1理解诗人的经历对其人生态度的影响。

18、第1—2课时：初读诗词，结合相关资料，学会知人论世，了解诗人的生平、创作背景等。

19、注：正式演出时，全班同学进行打分评选出“最佳表演组”及“戏剧之星”。

20、A.文帝,指汉文帝刘恒,因为他擅长于政治经济的治理,所以庙号被尊为“文”。

四、百合花发朋友圈配语

1、明确：“忧”。如“慨当以慷，忧思难忘”“何以解忧，唯有杜康”等。

2、(解析)本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“文化研究者应怎样从事研究”，然后到材料一中找到与“文化研究者从事研究”相关的一些事例和做法的句子，再整合概括答案。

3、明确：上阕写景(描绘湘江秋景)；下阕抒情(抒发革命情怀)。

4、D.短视频平台完全兴起之后，电视剧“名场面”在抖音和微博上随处可见，片段式追剧成为当代年轻人追剧的新形式。

5、培养学生的问题意识和合作意识

6、为此，本单元安排了四个环节，主要考虑是：

7、D.尾联以“金鞍玉勒寻芳客”为衬托,突出诗人的书斋生活之美好,表达了他勤于读书、高雅不俗的人生志趣。

8、引导学生由点到面的学习，在阅读过程中与作者“对话”，形成边阅读边思考的习惯。

9、理解戏剧的舞台性。通过编排演出，获得对戏剧表演性的直接体验，把阅读和表演结合起来，互相促进，让学生感受戏剧的舞台性，深化认识。

10、环节一(第1课时)：初读感知

11、落实立足文本，以“学习任务群”学习的学习方式，紧扣关键能力、必备品格和正确的价值观，遵循阅读的基本流程和方法，开展系列教学(学习)活动。

12、读好情感，理解作者深沉而又昂扬的情感。

13、张女士称，这些解说还能帮助观众排雷捞剧。“有时候我对某部电视剧感兴趣，但看见很多视频博主吐槽这是雷剧后，便打消了追剧的念头。”她说。

14、阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

15、自选任务设计意图：引导学生学会清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等；依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据

16、西方有人把悲剧划分为：性格悲剧、命运悲剧和社会悲剧，你们来看祥林嫂的悲剧应该算作是哪一类型的悲剧呢？

17、反复诵读第九课《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》，结合注释及相关资料理解三首词的内容和感情。

18、(5)明确标题(物象)作用：

19、另一个有影响的观点是周一良先生提出的。1983年5月，周一良在为《敦煌遗书论文集》作序时说:“敦煌资料是方面异常广泛、内容无限丰富的宝藏。而不是一门有系统成体系的学科。如果概括地称为敦煌研究，恐怕比“敦煌学”的说法更为确切、更具有科学性吧。由于周先生是提出“敦煌学”一词的陈寅恪先生的学生，在史学界有重要影响和地位，所以他的意见在学术界有比较广泛的影响，当时，就是敦煌文物研究所也不称“敦煌学”，而称“敦煌”研究。

20、对知识、文明、进步的追求

五、百合花的花语怎么说

1、单元课文节选自三部戏剧名作：《窦娥冤》是中国传统戏曲(元杂剧)的代表作品；《雷雨》是中国现代话剧的名作；《哈姆莱特》则是西方戏剧史上占有重要地位的经典剧作。三篇课文节选的部分都是三部剧作中展示矛盾、表达形象、深化主题的关键部分，并以注释的方式对剧情作了简明扼要的介绍。三部剧作都是悲剧，有着深厚的思想、情感意蕴和高超的艺术成就，而又分别呈现出不同时代、地域的风格特点，能够启发学生更好地认识戏剧这一体裁独特的艺术表现方式和一般规律。

2、培养学生自主学习的能力与习惯

3、先自由诵读三首词，然后找三位同学分别朗诵三首词。

4、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

5、(1892－1978)四川乐山人，诗人、学者。

6、任务1：精读第7课曹操《短歌行》和陶渊明《归园田居》，请同学们找出相关词语，并揣摩其中体现作家情感的不同。

7、有感情地朗读诗歌，理解诗歌作者别样的青春年华；培养学生速读小说、概述小说的能力。

8、B.纥平/高宗嘉之赐/奴婢十人/米五百斛/除镇北鄱阳王谘议/参军兼中书舍人/累迁国子博士/大匠卿余/并如故/

9、任务5培养学生提问和合作学习意识。

10、B.诗中家园毁灭，亲人死亡殆尽，生还者惊魂不定的场景令人唏嘘。

11、问题2：《归园田居》里“归园田居”前和“归园田居”后情感的不同？从哪里可以看出？

12、环节三：第8课时，拓展阅读，体会中国传统戏剧的独特魅力。

13、D本题考查考生鉴赏作品的语言和手法的能力。D项，“将村民和老太太进行对比”错误。

14、练习速读，进行整本书阅读，培养直觉思维。

15、发挥小组的团队作用，重视小组成员内部的品味、发现、体验、分享和探究活动。

16、学习内容：延伸阅读《哦，香雪》，深入领会小说通过“铅笔盒”以小见大、通过细节描写塑造人物形象的方法，理解小说主题。

17、那时中苏关系比较紧张，苏联的巡逻机常常嗡嗡叫着低空盘旋,我方的巡逻艇也常在黑龙江上徘徊。不过两国的百姓却是友好的，我们到江边洗衣服或是捕鱼，如果看见界河那侧的江面上有小船驶过,而那船头又站着人的话,他们就会和我们招手,我们也会和他们招手。

18、查阅郁达夫、朱自清和史铁生的经历及文章的写作背景。

19、恩格斯说：“悲剧主人公的不幸和毁灭，是有历史必然性和社会普遍性的”。请结合祥林嫂的经历，谈谈你对这句话的理解。

20、珠芽繁殖：珠芽于夏季成熟后采收，收后与湿润细纱混合，贮藏在阴凉通风处。当年9~10月，在苗床上按12~15厘米行距、深3~4厘米播珠芽，覆3厘米细土，盖草。

六、百合花花语经典超短句

1、1)要特别注意那些能充分表现人物性格及内心活动的台词及动作，揣摩语气语调、表情动作等。如《雷雨》选段中“你是萍，——凭——凭什么打我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈。”反映出侍萍想认儿子又不敢认的矛盾而复杂的心理，要考虑以怎样的语气语调才能更好地表达。(由导演组及角色扮演组成员具体负责)

2、C.臣大父言/李牧为赵将/居边军市之租皆自用飨士/赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/

3、第9课时：展示分享活动。分享自己研读的成果；提出新的困惑与问题。

4、附表2：表演评分、推荐表

5、课前观看3个微课视频，分别了解关汉卿、曹禺、莎士比亚三位剧作家，以及熟悉《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱物》的剧情梗概。

6、根据本单元的“单元导语”“学习提示”和“单元学习目标”和将要阅读的文本属性，参考《课程标准》中的“学业质量水平”评价标准和《中国高考评价体系》“学科素养”“关键能力”等的有关表述设计本学习任务。

7、下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()

8、(2)别时茫茫江浸月唯见江心秋月白(2分)

9、以“百合花”为题，一是，百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。二是，题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，(小通讯员和我)战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。百合花，象征着性格美情感美。

10、近北始知黄叶落，向南空见白云多。

11、前置作业：布置学生预习课文，研读《百合花》，自读《哦，香雪》，注意复习意象概念，自查生字词。(设计意图：让学生提前预习文本，整体感知文本内容。)

12、2)排演时，注意细节问题。比如当哈姆莱特大段独白的时候，奥菲利娅究竟应该如何表演。

13、有质量地做好读书笔记和学习反思表；发挥每个人的想象和联想力，创作一篇800字以上的文章。要求书写工整、大方，不涂改或少涂改，涂改符合规范；行文符合格式规范。

14、答案：2020年11月10日，中国自主研发制造的载人潜水器“奋斗者号”在马里亚纳海沟成功坐底，再创中国载人深潜新纪录。(5分)

15、以小组为单位展示知识归类表的对应内容，教师点评。

16、A.王叔英任知县时，施行仁政，一心为民，曾给皇帝献策并得到赞许和采纳。

17、炎州日日人将老，寒渚年年水自波。

18、第9课苏轼和辛弃疾的豪放词要读出豪迈之感，李清照的《声声慢》要读出内心的忧伤惨痛和情感的缠绵悱恻。

19、百合花的花语是耐心、同理心。寓意我要与你约定，一心一意做彼此的守护天使，一辈子

20、B.各大视频软件都有根据个人喜好“倍速播放”的功能，只看剧中某位演员表演部分，充分满足不同人的看剧需求。

1、任务5：以下学习任务二选一——

2、任务3：第9课由欣赏宋词的豪放和婉约不同风格入手，通过三位词人苏轼和辛弃疾的“怀古”词和李清照“怀念过去”，比较三位作家的不同人生际遇，思考人生的不同选择带来的感悟。

3、小结：茹志娟笔调清新，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。在铁凝的笔下，一切都被赋予了生命。山、树、溪、火车、铅笔盒，笔触所至，这些物体都跃动起来，有了体温，有了脉搏，有了感情，有了灵魂，和人物微妙的心理活动一起，共同组成了一个和谐的充满生机的艺术世界。天地万物无不多愁善感。

4、炊烟是房屋升起的云朵,是劈柴化成的幽魂。它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱中脱颖而出,就带着股超凡脱俗的气质,宁静、纯洁、轻盈、飘渺。无云的天气中,它们就是空中的云朵;而有云的日子,它们就是云的长裙下飘逸着的流苏。

5、清晨，窗外的鸟雀叽叽喳喳地在枝头叫着。高大的椿树已触到五楼的窗沿，伸出手去，甚至能摸到那浓绿的叶片。椿树下是一园低矮的果树。青枣泛着菜绿的光晕，小酸果粉灯笼似地满树招摇，棚上的葫芦整整齐齐地排着队，苹果和梨子从院头探出去，路上的行人伸手便可到。

6、任务1：小说中人物形象的塑造主要是通过情节的展开来实现的，而情节服务于人物形象刻画，一是通过情节所表现的人物的行为方式展示人物性格，二是通过细节描写反映人物性格。本单元五篇小说有很多精彩的细节描写，请分别找出至少一处作简要分析。

7、(2)对结构的作用：显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。

8、为什么欧阳纥要把徐俭软禁在城外？(3分)

9、D.王叔英对方孝孺爱之深，谏之彻，委婉中透出心迹，表露出对朋友的真诚情谊

10、小组合作学习法。课堂通过小组合作学习的方式完成学习任务，并进行自评，小组长要对组员进行评价，以监督和反馈小组学习的情况。

11、要求：结合材料的内容和寓意，自选角度，确定立意,明确文体，自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息。

12、归园田居后：悠闲自在。作者笔下的农村风景的闲适、“有余闲”体现作者内心的悠闲自在。

13、(3)研究对象和方式新。与一般的交叉学科不同，研究不同学科的材料在同一地域空间(敦煌)的交叉。

14、粉色百合花：它的花语就是纯洁、可爱，粉色一直给人一种清纯可爱的感觉，它纯洁、高雅和梦幻。

15、任务1：交流汇报会：分享交流各自的作品活动。优选7篇学生创作的作品在班级里交流。要求：(1)每个学习小组推荐一篇最优秀的作品；(2)每人展示时间不超过5分钟；(3)每个学习小组推荐一位同学担任评委，负责评价展示的作品；(4)可以制作PPT或打印成word文档，也可以上课前先扫描到一体机里；(5)由全体学生推选一位同学做主持，负责所有分享活动事宜。

16、C.我国服务贸易发展较快,但是仍属于世界服务贸易的进口大国,且服务贸易占比仍低于世界平均水平,仅有其10%左右。

17、(解析)本题考查比较语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下方面分析：修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、对偶等)，句式特点(长短句、整散句)，词语(动词、形容词、修饰词等)，观察顺序(高低、俯仰、先后等)，结构作用(照应、铺垫)等，同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。

18、阅读下面的文字，完成18~20题。

19、下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。(4分)

20、方石斛栽香百合，小盆山养水黄杨。老翁不是童儿态，无奈庵中白日长！——陆游

1、学习粗浅阅读(速读)，培养直觉思维，要求每分钟700字左右，能通过浏览(估计耗时60分钟)了解各篇小说的人物和情节结构；归纳主要文言现象和文化常识。

2、独立(人)、万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、浪、飞舟

3、深入研读剧本(1课时)。

4、标注不理解的文言实词和句子。

5、茹志娟《故乡情》、梁晓声《大兵》、铁凝《孕妇和牛》、王海桐《北大是我美丽羞涩的梦》

6、(2)交换是香雪自尊的表现。香雪觉得女学生是在哄她，“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”。当她知道“北京话”有爱人时，“替凤娇委屈，替台儿沟委屈”。“赶快回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把‘它’摆在桌上”，她要在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，她不要别人看不起她，她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，挣回属于台儿沟的尊严。用鸡蛋交换，是香雪自尊的体现。

7、B.何家银兄弟是栗子坪好客村民的代表，他们曾出外打工，因思念家乡，毅然回来经营农家乐，依托家乡的青山绿水，将日子过得红红火火。

8、A.国内服务业与国际服务业之间是相互促进的,前者的发展可以带动后者,后者的发展也可促进前者,从而实现互利共赢。

9、啊!中秋节,在我的故乡,现在一定又是家家门前放一张竹茶几,上面供一副香烛,几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽,好早些分摊给月亮娘娘过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂,敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬤，照你照我……”我想到这里,又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前,他还唱过这些歌吧!……我咬了一口美味的家做月饼,想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!……

10、“敦煌学”这一名称最早是由日本学者石滨纯太郎于1925年8月在大阪的演讲中提出的，1930年，陈寅恪先生在为陈垣的《敦煌劫余录》作序时，也提出了“敦煌学”一词。他们所指敦煌学的研究对象仅仅是敦煌文献。