一、促织原文注释

1、食顷：吃一顿饭的工夫。

2、游侠儿：①古义：游手好闲、不务正业的人。②今义：行侠仗义的人。

3、梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。”

4、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”

5、觉得没有益处就当没看见就好，没有必要妄加指责。

6、成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。

7、(6)力叮不释(用力)

8、无出右者右，古义：在上，古代以右为尊今义：右，与左相对

9、高一必修下册《答司马谏议书》学习要点与课下练习

10、(5)日与子弟角(每天)

11、料想是孩子们在捉蟋蟀，

12、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

13、牛羊蹄躈各千计：意思是牛羊几百头。蹄躈，亦作“蹄噭”，古时用以计算牲畜的头数。噭，口；躈，肛门。见《史记·货殖列传》。千计，是说很多，不是实数。

14、成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在(家)，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，(吓得)面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。

15、王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”

16、令尹：县令，府尹。这里是沿用古称。

17、齐宣王高兴了，说：“《诗经》说：‘别人有什么心思，我能揣测到。’──说的就是先生您这样的人啊。我这样做了，回头再去想它，却想不出是为什么。先生您说的这些，对于我的心真是有所触动啊！这种心之所以符合王道的原因，是什么呢？”

18、晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

19、教材编者把这两篇小说编为一课，是因为认为这两篇小说都……，但是实际上……

20、生：病人，残疾人，老人……

二、《促织》译文

1、此词是叙写蟠蟀的咏物之作。淳熙十四年(1187年)，张链从直秘阁、临安通判称疾离职，在家闲居，“畅怀林泉”，“安恬嗜静”(见《武林旧事》卷十所载《约斋桂隐百咏自序》)，该词正好反映了当时他深微曲折的心境。

2、日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。

3、罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

4、独是：唯独这个。

5、江陵：今湖北省荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”

6、促织原文促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。促织翻译蟋蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。唉，久客他乡的我怎能不闻声而泪下？被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里难以稳睡到天明。想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。促织注释促织：又叫蟋蟀，今甘肃天水一带俗称“黑羊”。哀音：哀婉的声音。稳：安。亲：近。得：能够。放妻：被遗弃的妇女或寡妇。丝：弦乐器。管：管乐器。感激：感动，激发。天真：这里指促织没有受礼俗影响自然真切的呜声。

7、生：短小，黑赤色，形若土狗，梅花翅，方首，长胫

8、山水翠：一作“山水色”。山，指洞庭湖中的君山。

9、固强之：坚持要较量较量。固，坚持、一定。强，迫使。

10、(1)鸡健进，逐逼之逼近

11、玉衡指孟冬③，众星何历历④。

12、中四句承前两句，联想朋友之贵而弃我说，以前同窗共学之老友，皆飞黄腾达，像鸿鹄之奋翅高飞，如今已忘记从前携手同游，患难与共之好友，将我丢开如抛弃一串走过之足迹。

13、(1)又劣弱不中于款符合，适应

14、生：众人因促织而或封赏，成名因促织而入县学，结合蒲松龄的生平，更显荒诞。(犹如我们现在的社会。我认真制作的歌曲不流行，随便瞎唱的倒火了。流量为王，审丑恶搞低俗博人眼球。)

15、(2)旬余，杖至百(用杖打)

16、选择性必修上册《四章》学习要点与课下练习

17、夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(注释)①萧萧：风声。梧：梧桐树。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。(解说)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

18、家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

19、成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

20、蹑迹披求：追随(蛤蟆的)踪迹，拨开(丛草)寻求。蹑，悄悄追随。披，拨开。

三、促织原文及注音

1、清康熙、乾隆年间，宫中崇尚促织之戏，蒲松龄生康熙世，目睹其扰民为害之烈。由于不能明言康熙，乃假托于宣德间(因明代宣德的蟋蟀盆最为著名)。

2、释义：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

3、之中。 ②动静结合，以动衬静。

4、③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。

5、(2)上于盆而养之放置

6、回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。

7、译文：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。

8、(齐宣王)说：“有这事。”

9、自《诗经》至南宋诗，考场中的诗人及生平(免费)

10、出自南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗《夜书所见》

11、秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用

12、明月皎夜光①，促织鸣东壁②。

13、成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起循陵而走，见蹲石鳞鳞俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之蟆入草间。蹑迹披求见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也上于盆而养之，蟹白栗黄备极护爱，留待限期，以塞官责。

14、师：同学们，第一节课我们就已经说过，这两篇小说被安排在一课之中，是因为都涉及了人变成虫这样一个核心事件。人变成虫看起来特别荒诞，但是我们应该知道，中外文学史上有关人与物之间相互变化的内容其实非常多，比如：

15、和：和谐。指水色与月光交相辉映。

16、理解小说情节的特色：曲折离奇。

17、以下文档全是付费文档，看完免费部分觉得对学习有益的话，可以付费阅读全文，付费后可发送电子版。

18、⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

19、没有机会(与您)见面，内心不胜仰慕至极！

20、议论文写作：论据的广度深度厚度

四、促织原文注释怎么写

1、(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词+之+定语+者”的格式。

2、陈盈老师选取了《拿来主义》的教学片段，循循善诱，带领学生品味鲁迅的论证方式和语言特色；林凡巍老师通过《六国论》第一段的讲解，帮助学生理解苏洵中心论点的严密性。

3、师：大家回想一下，《促织》中最荒诞的情节是什么？是成么儿子变成促织吗？是驼背巫料事如神吗？是什么？

4、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。作者想起自己童年时代的开心有趣，温馨美好，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。又以儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

5、一人飞升仙及鸡犬：一个人升天，连他的鸡犬也成仙。比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。

6、迂讷：拘谨而又不善于说话。

7、时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。

8、师：格里高尔为什么会变成甲虫？文章有没有直接告诉我们，有没有具体的情境？

9、本次岗位大练兵，是一次别开生面的学习活动，一次三中语文组教师之间彼此切磋、相互取经的难得机会。在这次练兵中，新课改的实践、同课异构的碰撞，都让观摩的教师们受益匪浅。

10、钟俏丽老师、陈瑱昊老师都借助“置身诗境，缘景明情”的方法，分别引导学生品读杜甫《登岳阳楼》中的宏伟壮丽和孟浩然《夜归鹿门歌》中的热闹喧嚣；周林晶老师从课下注释、初中内容、课外故事三点导入《孔雀东南飞》，带领学生从广度上认识“语文”和语文学习。

11、(4)不如拼搏一笑(使…拼搏)

12、师：就好像家人们知道格里高尔终有一天会变成虫子，我们永远不会变成虫子，但是我们总有一天会成为病人、老人，而作者不正是以这种夸张、荒诞的手法来展现我们的一种生活状态吗？

13、售：原意是卖卖物出手，这里指考取。

14、吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！

15、师：我们越读卡夫卡，越能够真切地看到我们的困惑，我们身处的这个充满了荒诞的世界，荒诞的背后是真实和悲凉。卡夫卡其实是个为自己写作的作家，他生前只发表了三十几篇短篇小说，临终前叮嘱朋友布洛德烧掉他的所有著作，他的朋友背叛了他的遗嘱，出版了他的所有作品，感谢他的这个朋友。

16、萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。“挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。”

17、》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”(《

18、高一必修上册《登泰山记》学习要点与课下练习

19、(1)省略主语。省略的条件有承前省、蒙后省、承宾省、对话省，以及概括性省略等。古今汉语都有省略，但古汉语的主语省略比现代汉语更多，更为错综复杂。

20、生：最初虽然也惊讶，却也接受了。后来越来越受不了，直到希望他离开，庆幸他死掉。

五、促织原文及翻

1、高一必修下册《阿房宫赋》学习要点与课下练习

2、蠢若木鸡：形容神貌呆笨。《庄子·达生》篇说，养斗鸡的，要把斗鸡训练得镇静沉着，仿佛是木头雕的，才能够不动声色，战胜别的斗鸡。

3、斯须：一刻工夫，一会儿。

4、萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

5、看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

6、盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。

7、③玉衡指孟冬：是从星空的流转说明秋夜已深。玉衡，北斗七星之一。

8、凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！(吴越一作：胡越)

9、鬣(liè)毛：动物头颈部长毛。

10、翕辟：翕，合。辟，开。

11、促织，蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。在生物分类中蟋蟀属昆虫纲直翅目蟋蟀科，约有1400种，我国已知的有30余种。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有4亿年的历史。以上资料来自百度百科

12、生3：妹妹(轻轻的抱怨)

13、(11)诏赐抚臣名马衣缎(皇帝传达命令)

14、进一步理解小说的主题

15、挑：用细长的东西拨动。

16、②促织鸣东壁：这句是表明气候已经进入渐渐寒冷的深秋。促织，蟋蟀的别名，一作“趣织”，“趣”是“促”的古字。蟋蟀的鸣声标志着秋天的到来，是妇女们忙着织寒衣的时候了。

17、不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子却无影无踪，不知到哪里去了。后来，在井里找到了儿子的尸体。夫妻俩的怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝，对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠，直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。走近一摸，发现孩子还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。

18、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

19、(1)有华阴令欲媚上官上级

20、饮湖上：在西湖的船上饮酒。

六、促织原文注释

1、萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处

2、(2)俨然类画……的样子

3、楚江：长江流经旧楚地的一段，当涂在战国时期属楚国，故流经此地的长江称楚江。

4、苦心人天不负；有志者事竟成。

5、秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适。

6、翼日进宰(通“翌”，第二天)

7、生：病人还能够交流，家人无法那样无情

8、考场中的诗歌之明朝的传承与抄袭

9、(9)急解令休止/更无休止(停止)

10、⑧翮(hé)：本义为羽毛中间的硬管，指尾羽或翼羽中那些大而硬的角质空心的羽轴。这里泛指鸟的翅膀。

11、胡卢：形容笑的样子。

12、生：压力，冥冥之中自有神助，帮助成名一家摆脱悲剧命运。

13、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

14、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

15、猿：猿猴。啼：鸣、叫。

16、惙然：气息微弱的样子。

17、比笼：比试的笼子。

18、生2：枯燥的工作，压榨人的老板

19、知有儿童挑促织，夜深篱落

20、上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

1、《促织)则相反，它很微小，它只是描写了一只普通的昆虫，但是，它却是从大处入手的，一起手就是一个大全景∶大明帝的皇宫∶宣德间，宫中尚促织之戏。相对于1700字的小说而言，这个开头太大了，充满了蹈空的危险性。但是，因为下面跟着一句“岁征民间”，一下子就把小说从天上拽进了人间。

2、高一必修下册《促织》学习要点与课下练习

3、生：隔阂，自我保护，甲壳，厚重坚硬，象征着他自我保护，与外界的隔绝，压力过大让他产生了自我保护的机制

4、成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。

5、师：无法控制的小细腿呢？

6、赉(lài)：赏赐。

7、《促织》继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造。小说通过主人公成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也揭示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。同时，文章在语言方面推敲斟酌，精练生动，并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品，是蒲松龄的代表作之一。

8、轻舟已过：一作“须臾过却”。

9、陈芳老师通过对《故都的秋》的秋味品读，在丰富了学生散文阅读的经经验的同时，也促进了学生审美能力的增长。

10、卡夫卡对我们至关重要，因为他的困惑就是现代人的困惑。

11、诗歌以落叶“送”寒，寒声“动”情，情牵亲人，思亲慰寂，一气连成。“动”为诗“骨”，“知(思)”为诗“心”，做好了前后承接，使全诗起落得体、张驰有度。

12、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

13、统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人在精神上折磨摧残至此！

14、选择性必修下册《种树郭橐驼传》学习要点与课下练习

15、生：身体异常笨重，无法控制，声音发生了变化，逐渐丧失语言能力，腹部发痒，右边沉沉的疼痛，无法侧卧，翻身困难；下床困难；开门困难……

16、生1：母亲(温柔地来叫格里高尔)