一、生僻但含义很美的网名

1、意思：防洪护堤的木桩。

2、若相关事物与作者并不存在直接关联，但激起作者向往/惋惜等情感，可以写成无我加有我。

3、顺便分享林茂之的妙句之一：“落日渐随低树没，青山欲渡大江来。”请感受其匪夷所思的想象力与非凡诗意。

4、诗词注重形象思维:以具体的景物/场景/情节，反映相应的情感/哲理/趣味。先举一例：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”杜甫以眼前的沙鸥，比喻自己漂泊四方的际遇，以景代情，情景交融，而且，极具画面感。所以，我们应该尽量以形象思维，打破口号化。

5、下面，让我们认识这些有些生僻的廉洁词语，一起探寻传统文化的精神内涵。

6、突出。古今“同中有异”的“常用字词”，文言文阅读教学应予以突出。

7、“人生经验”——个人化的言说对象、独特的认知情感

8、“文学”是指其表现形式。诗歌与散文，是中国古典文学的正宗。而古典散文作品的文学性，主要体现在语言的锤炼和章法的考究这两个方面。学习文言文，研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术是两个重点，目的是“提高自己欣赏品味和审美情趣。”

9、尖子班包括尖尖班和次尖班。峨峨：盛美。

10、(征稿启事)《中国诗歌文学精品》长期征稿

11、强调“诵读”，意在玩味

12、(英子评诗)第97辑：2018“诗意歌海”文昌清澜国际诗歌大赛获奖作品点评(下)

13、新闻通过语言等符号媒介加以传播而产生效应。

14、旻，读mín，意思:天空，又特指秋季的天。

15、(英子评诗)第72辑：百姓温凉诉笔端——赏评宋彩霞“关注民生”诗词(上)

16、“文化”在文言文中是多层面体现

17、学历与作诗水平，有何关系？

18、一抹泪光、诉尽百般思念

19、社科文的阅读教学。

20、意思：谓河道壅塞和河堤溃决。

二、生僻但含义很美的网名女

1、毛谷风程裕祯小雨孙才唐云龙李如意蒋有亮

2、——从诗词语言的认识误区说起

3、又是一个超有画面感的词，也指代某些动物夏季休眠的习性。对啊，既然冬天有冬眠，那夏天为什么不能有夏眠呢？

4、英子评诗第92期||赵宝海：诗词创作漫谈

5、像蜜一样流动的悦耳声音

6、这是一个伪问题。正确的做法是：当从平凡事物发现或提炼出亮点后，才写诗。我一般遵从上述原则。请看拙作：

7、风清梅庐龙佩匡晖姜彬曹辉曹继梅陶永德

8、另外，辛弃疾的《贺新郎·把酒长亭说》中的“看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”还有他的《永遇乐·京口北固亭怀古》首句“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”与结句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”都很自然地嵌入历史人物之名；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”等句均嵌入人名。这些人名所囊括的故事丰富了作品的内蕴。

9、宋代李清照《夏日绝句》仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”嵌入“项羽”之名，更显示出诗人对英雄的敬佩，从而反衬出南宋统治者苟且偷生的形象。

10、在语音序列上，有一套声律样式，规定了每个字的声韵调。

11、若实在找不到合适的现成词，可以造词，但必须遵照语法/逻辑/常识，且符合语境。白居易用过“松窗”，指松旁的窗(结构类似于山花)，或是他造的词。新词用多了，或被名家用过了，就成为现成词。任何词汇，都是造出来的。字，也是造出来的。

12、台上十分钟，台下十年功。高手之所以几分钟写成一首佳作，原因之一是花了大量时间学习基本功。

13、取一个愉悦自己吸引大众的网名实在是一件令人愉快的事情，但是在网络活动中我们应当树立起自己的道德法律观念，不得恶搞、伤害他人(历史人物)情感，以免引来口水与法律的惩罚。

14、珺，读jùn，意思:美玉。

15、文言文的特点，首先体现在“文言”上

16、写诗狂，强烈的写诗的冲动

17、凡是体裁和文体特征认识比较清楚、已形成相应读法的文章，宜从“散文”中分化出来而专门对待，如新闻、通讯、报刊文章、报刊文章、传记、回忆录、科普小品、演讲辞、审议、童话等。

18、古汉语有平上去入四声。宋末之后，游牧民族语言强大，中国官话逐渐失去入声。国语是游牧民族语言对古汉语影响(或破坏)的结果。部分入声字在国语变成平声，这给格律诗的学习/欣赏/朗诵带来一定的困扰，诚为遗憾！

19、黄蕤(huángruí)

20、诗词曲有不同的特征：诗庄、词媚、曲俗。这是古人对中国古典诗歌总体特征的一种概括。

三、生僻但含义很美的网名男

1、尽量选用现成的词，因为它成熟，自然，流畅。若不确定它是否现成词，可以查词典或搜索引擎。

2、谁规定但凡写夕阳，则只能写暮气沉沉，一片衰颓?

3、尖子班位于全级“金字塔”的顶端，所以“金字塔”比喻全级。金字塔由石建造。贞石比喻尖子班里的尖子。并肩表示同班，切磋呼应贞石，而且双关。以石补天，寓意其前程。通篇以石喻尖子。这诗未必成功，只是用作举例。

4、学生分小组讨论，探究作者的写作方法，找出相关的句子，体会这样写的好处。

5、那就补充一个形象思维的反面案例：“一轮弯月，象她对我的青眼。”这不妥，弯月不圆。

6、金锐顾青翎王瀚林苏小隐段兴朝子乙武建东

7、提交人：161406舞者

8、秋水柳金虎汪时健晓梦郭亚军李正安杨景乔

9、赑(bì)、浛(hán)、凊(qìng)

10、小说教学不是教学生小说的写作，而是教学生小说的解读，要想读懂一篇作品，我们必须要借助作者写作的表达方式。我们需要对作者的表达方式进行了解和品味，只有这样我们才能更好地进入作品，达到对作品的理解和把握。因此，学生应该掌握品味语词的方式、解析句式的方式、体会语气的方式等等。这些老师要教给学生，学生要有一个掌握，这才应该是教学落点。这些内容不会在一篇课文中同时教，而要根据不同的小说的特点，分散开来教。

11、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

12、(英子评诗)105期：为有真情注诗章——品读《张栋诗词选》(上)

13、Noctiflorous

14、演说辞也称演讲辞，演讲稿，是演说家在公共场合和集会上，就某一问题宣传自己的主张，表达自己的情感或阐明某种事理的讲话文稿。

15、④怀化老人真牛逼，发猛擒住强壮小偷

16、宗师：校内有陶行知塑像及其名言。

17、在意思不变或更佳的前提下，若能避免上述意重，当然可取，但不应把它视为原则问题。

18、雍平赵英赵秀敏曾俊甫王连生王超群郑邦利

19、学生练习仿写“得法于课内，得益于课外”，感受语文与生活的紧密联系。

20、凑韵，也叫趁韵，是指韵脚的某个字意义不通、不顺，或通篇逻辑不通、不顺，凑合在一起。例如，柳宗元《别合弟宗一》诗：

四、生僻字但含义很美的字

1、很怀念上学时，从繁重的学业里挤时间出来浪费的心力，收集生僻词，阅读，抄歌词，看动画，涂鸦……很多现在看来很中二的行为，当时却是那么乐此不疲。也许正应了那句话：Timeyouenjoywasting,wasnotwasted.

2、希望你我都能成为serendipper。

3、中文系靠这基金，举办了若干次暑假诗词研习班，请了台湾/内地的若干专家，学员来自全国高校。我曾前往听课。

4、这个词自带一种空灵缥缈的气场，既有宿命难悖的悲壮，又有昙花一现的极致美好。它曾出现在《小王子》里：

5、格律诗用物象表达作者意向，才能有诗意，有意境。人们是通过物象所表达的意境来品味诗立意和主题。如果用流行的标语口号和用抽象语言堆砌，就失去了格律诗的韵味和艺术美感。有人把这种诗体称为“老干体”。例如，郭沫若先生写于1974年2月七律《春雷》：

6、文言文的章法考究处、炼字炼句处，往往就是作者言志载道的关节点、精髓处“文道统一”。

7、(2)感受首尾呼应的特点。

8、长凭妙巧纤纤手，染就心旌一片纯。

9、八十八年余有恨，柳条血迹未曾干。

10、还有第三种情况：有我之境与无我之境结合。

11、但凡懂得词汇感情色彩的读者，都能读懂字里行间的感情/倾向/态度/立场。

12、兦䢋(wáng jì)译为“逃避”。“你说把我都忘记了，我知道，你是在逃避”

13、文言文是“文章”与“文学”的统一

14、新闻有广义与狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写、深度报道。狭义的新闻仅指消息。

15、“你笑着说都过去了，满是不舍！”

16、一是让学生充当听众的角色来学习演说辞。

17、诗词创作是理论研究的基石，而理论是诗词创作的导向，两者是相辅相成、双轨并进的。笔者一直坚持诗词创作与理论研究同时进行的做法，在创作中不断思考，并将创作心得写下来，与各位交流。《诗词创作漫谈》将陆续推送诗词理论文章，对诗词创作手法与诗词现象进行阐述，纯属一家之言。本期特推出《挖掘语言潜能，拓展诗词空间》一文，欢迎雅赏！

18、依据“不同的读法”确定教学内容—“实用”的姿态开展阅读。

19、(英子评诗)第108辑：另类“降龙十八掌”——也谈周达《武大樱花节随感》

20、要能吸引别人的注意力