一、山行扩写200字

1、1184满1185曼1186慢1187漫1188忙1189芒1190盲1191茫

2、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

3、险(脱险)佛(仿佛)讯(声讯)股(股东)珍(珍珠)

4、形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

5、43《孟子》三则(鱼我所欲也；富贵不能淫；天将降大任于是人也)

6、52泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石

7、1678树1679竖1680数1681刷1682耍1683衰1684摔1685甩

8、小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗？(2分)

9、66观书有感(半亩方塘一鉴开)朱熹

10、义务教育语文课程突出内容的时代性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。强调内容的典范性，精选文质兼美的作品，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组织与安排课程内容。

11、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、民恶、和崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

12、重视培养学生的创新精神和实践能力

13、627琼628囚629岖630渠631痊632瘸

14、认真读句子，填上合适的词语。(4分)

15、审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

16、给你身边的老师、家长们也都看看

17、第二学段(3~4年级)

18、第一部分：基础知识积累与运用(56分)

19、299搭300达301答302打303大304呆305代306带

20、学校要充分重视并不断加强语文教研组建设，以教研组为依托，结合学校具体情况和学科发展趋势，围绕语文课程内容的选择、教学活动的组织、学习任务群的设计和实施等关键问题开展教学研究，落实课程标准要求，推动语文教学变革。要根据教师的研究兴趣和专长，组建形式多样的校本教研共同体，有计划地开展主题式校本教研活动，提高教研品质，促进教师发展。

二、山行改写作文200字

1、656何657和658河659核660荷661盒662贺663褐

2、1963鲜1964闲1965弦1966贤1967咸1968衔1969嫌1970显

3、来老乐里力立脸两亮了林六

4、如梦令(常记溪亭日暮)／李清照

5、有季节特征的诗有:月下独酌、关山月、长干行、春思、长相思送梓州李使君、送元二使安西、相思、九月九日忆山东兄弟、送沈子福归江东、游龙门奉先寺、望岳、登兖州城楼、巳上人茅斋、房兵曹胡马

6、370倔371崛372爵373钧374骏375竣

7、(1)应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。第第二学段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的公共生活”等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活；第第四学段可以围绕“拥抱大千世界”“创造美好生活”“科学家的故事”“数字时代的生活”“家乡文化探究”等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。

8、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

9、本字表是识字、写字教学的基本字表。这些字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字，有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力，提高学习效率。这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。

10、用上“千姿百态、流连忘返、五彩缤纷”写一段通顺、连贯的话。16%

11、1512绕1513惹1514热1515人1516仁1517忍1518认1519任

12、57夏日绝句(生当作人杰)

13、教科书编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。

14、关注不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性；关注不同地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活动。根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生学习负担，避免死记硬背、机械训练；注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。

15、有四个朋友住在一个小城镇里。他们的名字是甲、乙、丙、丁。他们一个是警察，一个是木匠，一个是农民，一个是医生。一天，甲的儿子摔断了腿，甲带儿子去找医生。医生有个妹妹是丙的妻子。农民没有结过婚，他养着许多母鸡，乙经常去农民家里买鸡蛋。警察每天都能见到丙，因为他们是邻居。请问，甲、乙、丙、丁四人中谁是警察？谁是木匠？谁是农民？谁是医生？

16、(1)主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。

17、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

18、(3)阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童许和有趣的故事，发展想象力。

19、(3)在环境、安人全、人口、资源、公共卫生等方面，选择感兴趣的社会热点问题，查找和阅读相关资料，记录重要内容，列出发言提纲，参加班级讨论。

20、语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

三、山行古诗扩写300字

1、58三衢道中(梅子黄时日日晴)

2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

3、二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。

4、能用简短的书信、便条进行交流。

5、这首诗的作者是(王维)，你喜欢它的原因是(在外的游子都会思念家乡)。

6、乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、周号、引号等标点符号;能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。

7、15送元二使安西(渭城朝雨泡轻尘)王维

8、2438住2439助2440注2441贮2442驻2443柱2444祝2445著

9、重视命题规划，明确学业水平考试命题的目标要求，规定内容范围与水平标准;系统设计考试形式，一般采用纸笔测试，有条件的地区可以考虑逐步引入基于信息技术的考试形式。科学设计试卷结构，明确规定主观性和客观性试题的比例，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。对题型设计、题量和难度、评分标准等方面提出基本要求，充分展现学生在语文学习过程中形成的能力、方法，以及情感态度与价值观的综合发展情况。

10、从短文中找出合适的词语填在括号内。

11、下面所附的语法修辞知识，大致约定了教学中指导和点拨的范围；其中的有关名称，主要便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说。关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础，在实际运用中逐步体会把握。

12、533杆534肝535赶536敢537感538刚539岗540纲

13、(4)注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。

14、59示儿(死去元知万事空)陆游

15、课程资源开发与利用建议

16、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

17、250逛251闺252瑰253诡254癸255跪

18、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

19、B、五星花长得比我还高，踮着脚我也摸不到它的头。

20、1995象1996像1997橡1998削1999消2021萧2021硝2021销

四、将诗歌山行扩写成一段写景的小短文

1、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。

2、二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

3、300字由“按音序排列”改为“按笔画排列”，“17字附带部首变体”改为“13字附带部首变体”，删除“犬(犭)、示(礻)、言(讠)、食(饣)”。具体对比如下：

4、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

5、63小池(泉眼无声惜细流)杨万里

6、创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性

7、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

8、44寻隐者不遇(松下问童子)

9、在突出上述主题的同时，还应选择反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。主要载体为外国文学名著、科普科幻作品、实用性文章、中外优秀儿童文学作品等。

10、(2)在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科知识，学习日常观察和记录。

11、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

12、(2)参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产;关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等;探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。

13、1598审1599婶1600肾1601甚1602渗1603慎1604升1605生

14、2390职2391植2392殖2393止2394只2395旨2396址2397纸

15、1033捞1034劳1035牢1036老1037乐1038勒1039雷1040蕾

16、773急774疾775集776辑777籍778几779己780挤

17、38山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚)

18、1089辽1090疗1091聊1092僚1093了1094料1095列1096劣

19、层层叠叠(红红火火)(家家户户)(密密麻麻)

20、一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

五、改写《山行》

1、(主题班会)开学第一课(安全+防疫+班规)课件

2、1326哦1327欧1328偶

3、46清明(清明时节雨纷纷)

4、四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大

5、“白云深处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，——这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道，这样就把两种景物有机地联系在一起了，有白云缭绕，说明山很高。

6、67题临安邸(山外青山楼外楼)

7、口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。

8、(陪同)挂(挂历)浅(浅薄)披(披甲)推(推广)

9、《希腊神话》［德］施瓦布著

10、5饮酒(结庐在人境)陶潜

11、2021小2021晓2021孝2021效2021校2021笑2021些2021歇

12、(3)阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。

13、(1)阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。

14、《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

15、70墨梅(我家洗砚池头树)王冕

16、故事，如成语故事、神话故事、民间故事、中外历史故事等。