一、父子情深的唯美句子

1、形容父子情深的句子虎为百兽尊，罔敢触其怒。惟有父子情，一步一回顾。(明·汪广洋·《画虎》)番思苏台月，照女夜绩纺。此时父子情，两地同惚恍。(明·杨基·《送陈资深归广》)易作神仙侣，难忘父子情。道人应识我，未肯说长生。(唐·殷尧藩·《游王羽士山房》)妙语遗膏馥，玄谈悟死生。行人痛埋璧，父子若为情。(宋·楼钥·《梁仲苍挽词》)

2、爱如食物一样支撑着父爱；爱如蜡烛一般照亮了儿子。废墟中的坚持，废墟外的坚强。两个相互爱的男子汉，一对了不起的父与子。

3、我曾经看到有人描写父爱“父爱如山”。以前的我根本体会不到父爱。其实父爱真是严肃的，他只是不会表达。他从来没有说过一句：“我爱你，宝贝。”类似肉麻的话。当我想要什么时，他都会努力的满足我。

4、我觉得这节课课堂教学思路：品痴景，近看张岱(感受)——遇痴人，近看张岱(领悟)——还原痴遇，演绎情景(展示)——辨痴，回望张岱(触发)，最终顺利到达终点。

5、那么，想我一生梦想落尽

6、永远都活在责任与生存的缝隙间

7、(康文静浅评：这是一首富有哲理味道的诗。也是作者对生活深刻的体会，生活就是一个变幻莫测的魔术，就看你如何去变这个魔术，如何抓住众人的眼球，博得众人的喜欢。作者利用简单直白的语句，在向生活展示最美的艺术。当然，生活并不是一帆风顺的，作者“理想的七彩泡，总被现实的利箭碰破”一句便道出了生活的不易。有成功，有失败，这才是生活。有理想，有追求，这才是美好。成功了，理想实现了，自然就是美好的生活。)

8、白话文释义：君和忠臣亲密无间，父亲和儿子感情深厚，天地造化不是偶然(其实就是说上天把忠臣和明君凑到了一起，把慈父和孝子凑到了一起)，天意如此美妙(完美得就像有人故意这样做)，究竟是谁在操纵呢？

9、写作：学写读后感(2课时)

10、巧妙导入，激发学生的求知欲。导语是否导得好，导得妙，看是否导出了学生的学习兴趣，是否把学生带入了课文学习的环境中，所以说导语尤为重要。杨教师抓住学生的心理，从学生们接触过的安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，《皇帝的新装》入手。

11、现在我学习中遇到困难，也常常不知怎么办，爸爸还是一如即往地帮助我，5年了！仿佛爸爸永远都和我坐在一辆车上。我爱这张照片和有趣的往事，但是我更爱我的好爸爸！我把这张难忘的照片起名为——“父子情深”。

12、傅雷的教子之道：选择自己感悟最深的一到两点，结合自己的成长以及自己父母的教子之道，谈感受。不少于800字。

13、确仍坐我心，暖阳晒着他类风湿的佝偻手指

14、番思苏台月，照女夜绩纺。此时父子情，两地同惚恍。(明·杨基·《送陈资深归广》)

15、听了胡教师的一堂课，让我有耳目一新的感觉，现说说几点值得我学习的地方。

16、30里路连夜背回，让人想起太行王屋

17、这节课紧紧围绕文本教材展开。如：“速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么，这种关爱我们又能够从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。

18、大廷观舞兽，沧海息波鲸。禄给朝晡{左米右备}，书通父子情。

19、父亲做的冰猴让我在小伙伴面前出尽风头

20、栏目设置：大东北诗人·诗苑采风·古诗古韵·为你读诗

二、父子同框唯美的句子

1、今日第二节课，我听了...教师上的一节生动趣味的公开课，获益匪浅，此刻由我对这节课作如下评说：X教师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。

2、文言积累：借助工具书，整理成文言笔记。

3、到另一个地方寻找诗人的气节

4、父亲是家的守候者，是儿女的避风港，每每回到家都会与父亲一起守候着。在我的记忆中，父亲一辈子很爱家。为了生活、为了养育我们他一生总是无私地撑起整个家，不求奉献，不图回报。

5、我成了一个网上通辑的逃犯

6、创设情境，奠定情感

7、讨论其他问题，期望在解决问题时，能够触发灵感，解决其他的问题。

8、人生把岁月送往西去的列车上

9、明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。

10、朋友间最怕欺骗和虚假，

11、以上是本人的拙劣之见，如有不当之处，敬请指正！

12、(原来的我浅评拙见：猛然一读此文，觉得干巴巴无诗意。细读几遍，慢慢领悟到作者写诗的初衷，亲情爱情里，处处刻意去写相互之间的那份融洽与磨擦，全是人与人之间生活细节，缝隙里彰显温暖和善及一种无形的美！好文分享！！)

13、雷教师在教学过程中紧紧围绕青蛙和松鼠、苍鹰的对话展开，指导学生反复朗读，在读中体会、感悟。

14、苑教师在教学《少年闰土》时，能注意创设情境，引领学生自主、合作、探究，发挥了学生的主体性。本课时的教学目标是：感知少年闰土这一形象，体会闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年；理解作者对闰土的特殊感情；联系上下文理解含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕这个目标，这堂展开了一系列教学活动，较好地激发了学生的学习进取性，将课堂还给学生，让他们“当家作主”。

15、生活中所有的辛劳与疲倦

16、叶圣陶先生说：“教学思有路，遵路识斯真。”教学如同写文章一样，有一条思路，讲究思路教学。

17、父子情，就像一杯酒，不管世事怎样去轮回，永远都会同风雨共进退。

18、谁唱双棺薤曲悲，前声未断后声随。人间父子情何限，可忍长箫逐个吹。

19、教学有效要强调一个“实”字。

20、小潭源流(溪身→岸势)——美在潭身：斗折蛇行↓

三、父子情深的古诗词

1、让人生的旅途飘进缕缕花香

2、在生活中寻找出一线缝隙

3、评选出优胜小组和个人若干名，播报留存并给予奖励。

4、教师充分体现了参与式教学的理念，运用自主合作探究的方法。四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译，教师适时点评、鼓励，形式新颖，能充分调动学生的学习进取性，促使他们都能动起来，真正参与到语文学习中来。增强了学生合作参与的意识。

5、(康文静浅评：初读这首诗，我便被作者犀利的语言所吸引。不错，作者对于文字的驾驭能力非常好，用字准确，语言富有张力。整首诗还有点蒙太奇的写作手法，“一尾鱼，在生活的缝隙里穿行”这是多么诗意的文字，和对生活赋予准确的定位。想想，我们不正如水中游走的鱼儿，随时都可能面对风浪，还好，并不一尾孤单的鱼，而是在生活中拥有更多的鱼。现实生活中我们也一样，一群志同道合的人在一起，定会走向更高，更远的地方。)

6、我会译读。文意疏通。

7、调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。

8、比起一径荒草的江山来度一生

9、"恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟"

10、曾经的周遭也是成长中孕育着的芬芳

11、听增教师讲的《奇妙的鲤鱼溪》，觉得在设计上更加细致了，尤其是第二自然段的处理，经过读让学生感悟先概况后具体的写法。朗读的指导也很到位：分析后指名读，学生读后教师及时给予肯定：最终一句读的好，听出了顽皮，之后问：怎样像顽皮的小孩子呢？再读，有了这样的指导，学生能突出重点词，能读出自我的感悟。

12、掌握与《诗经》有关的文学常识，理解《关雌》《蒹葭》这两首诗的内容。

13、(华意读诗：一首小诗的美，是从发现开始的，每个人的手心里都有诗，可能你没有发现。从云朵的缝隙里射出阳光，从石头的缝隙里钻出小草，这都是最美的事情。让我们从发现开始。)

14、惊醒了树枝上睡眠的鸟儿

15、春天来了，关注我们吧！！

16、抽查学生片段背诵，并要求用现代文描述，赏析重点字词，体会作者情感。

17、(余新明点评：作者用凝练的语言，通过几个词语，就把底层劳动人民的艰辛跃然纸上，可见作者的文字功底。好诗，学习了！)

18、傅雷家书中体现父子情深的地方:“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”

19、顺着一双双眼睛爬上岁月的褶皱

20、本设计紧扣文本资料、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，然后直奔教学重难点，层次清楚，条理分明。抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终。本节课是第二课时，李教师重点是抓住比赛时场面的壮观、趣味、揪心进行课堂教学的。

四、父与子经典短句

1、谁把凯旋的旗儿马首高举

2、夜深了，窗外的秋雨还在浙浙沥沥地下着，为这大地的清新，黙黙奉献自己的一切，无冤无悔，而父亲嘴里的故事还在延续着……

3、很小的时候，我听过一句很美的话。他们说：蝴蝶飞不过沧海。到现在，我才明白，其实不是蝴蝶飞不过沧海；只是，当蝴蝶千辛万苦的飞过沧海，才知道，沧海的这边，从来就没有等待！我，就还比这只千辛万苦的蝴蝶。而你，就是那片从来不曾等待过蝴蝶的沧海。

4、以“情”字为线索，设计学习活动。

5、学会提炼和表述感点，能围绕一个具体的感点展开来写，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。

6、(段爱锋浅评：这是一首不错的诗。生活永远没有完美，就像作者所说，抹平了生活的缝隙，而新的缝隙还在不断开裂。其实作者过去是由于物质生活的匮乏，使生活处处有缝隙。随着时间的流逝，当一切都好起来时，父母年事已高，生活又出现新的缝隙。这也是我们当代人的心声。妙！！！)

7、就有灰尘，不得不擦擦眼睛

8、教师倾听学生答的是不是自我问的问题。乔教师和大家分享了一个小细节，教师问：请大家看板书，都是人与小动物的故事，结果却不一样，你有什么想说的吗？这时一个小男孩回答：美术教师让小男孩抓鸽子，小男孩为什么不跟美术教师说不能抓？能够说是答非所问。教师能够问：你听清我问啥了吗？还能够问问其他学生：他说的是啥呢？你有什么想法？在这方面进行训练。

9、爸爸一直用线段记挂着我的成长。那些线段一直保存在表上，有的已经有些模糊不清了，但在我的心中依然刻着一条永割不断的父子情线。线的这头是我，线的那头是父亲。

10、其实，这是我这周第三次看这部电影了。可能是我有病啊，那么多老电影，偏执于这一部。然而每一次深夜看，带着不同的心情又会有不同的触动。或许本该这样吧，看电影的人变了，电影本身也就变了。而不变的，永远是那一幕幕镜头下的感到。

11、《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画十分细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今日有幸听到马教师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了十分深刻的印象。

12、岁月在张飞大眼瞪小眼的缝隙里穿过

13、巧妙引导，最终让学生走进一类特殊的知识分子的心灵世界，感受一种别样的审美情趣和人生抉择。

14、意在要求学生体会四篇美文流淌在字里行间的感情基调。

15、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。