一、带有丁香结的诗句

1、出处：宋·贺铸《石州慢·薄雨收寒》

2、向人微露丁香颗，一曲清歌，暂引樱桃破。——李煜《一斛珠·晓妆初过》

3、任重哲思录《寻梦莲花•心知录》、第一部散文集《灵魂的花朵》已由敦煌文艺出版社出版，欲购的读者朋友可联系经纪人刘经理：13669393556

4、此文刊发于《小学教学设计》2008上旬刊

5、这首《代赠》，是李商隐的代表作，描写春日黄昏，相聚无望的情人望眼欲穿，可惜就像玉梯虚设，弯月如钩，无法攀登，无由相会，就像蕉心未展的芭蕉和错乱扭结的丁香一样，在春风里各自愁闷，把情人之间的哀怨之情表达的淋漓尽致。

6、师：走进诗歌中的故事，这是李商隐写的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”古代有个女子站在高楼上，等待自己的意中人来……于是写了这首诗。

7、鲜红滴滴映霞明，尽是冤禽血染成。

8、古人词云:"芭蕉不展丁香结""丁香空结雨中愁"。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

9、生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！

10、殷勤解却丁香结，纵放繁枝散涎香。出自唐代陆龟蒙的《丁香》。

11、师：看图，发现了什么？生：丁香花苞和古人领口的盘花扣相像。生：盘花扣可能就是根据丁香花的花蕾来设计的。师：难怪古代诗人根据丁香花蕾，有了丁香结这个意象。

12、十二三岁的学生，稍作思考，便少年不知愁滋味地侃侃而谈起来。不过，我还是嫌学生讲得有些抽象。因此，及时“插播”了一段关于宗璞的生平介绍，让学生联系着宗璞的自幼体弱多病、经历多次手术、一度视网膜脱落无法正常读书写字、十年动荡期间父亲遭遇不公、小弟、母亲、丈夫先后去世等人生遭际，再度审视她从丁香结中所悟出的对人生的思考。因为有了对宗璞人生遭际的相关资料的补充，学生不仅对自己生活中的种种不顺心的事有了更为深刻的体认，对于宗璞其人其书，也肃然起敬，颇感兴趣。我想，今后，他们在面对生活中的种种不顺心时，大概也会更从容一些了吧。

13、园林莫道香飞尽，嫩绿枝头不用多。

14、学生认读结束，我立即请他们结合预习体会和黑板上这些词语的认读感受，从语言风格方面说说自己对课文的感受。当学生通过这些词语，能够体会到课文语言的雅致时，我才郑重其事地向他们介绍宗璞：原名冯宗璞，是哲学大师冯友兰之女，因家学渊源，饱读诗书，作品风格文字典雅，意境优美。

15、这样，学生对于课文前面三个描写丁香花的段落的认识，也就从内容的理解，深入到了对谋篇布局的篇章安排中。

16、殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。一一《丁香·江上悠悠人不问》陆龟蒙

17、梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。——出自北宋·李清照《摊破浣溪沙》

18、面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？勾出关键句并批注交流。

19、文章开头直接引入“丁香”，无论是城里街旁，城外校园，还是作者斗室外，丁香散发出朦胧的美，幽雅的香，惹人喜爱。作者描写景物丁香时，运用大量的修辞手法，将娇小美丽的丁香花描写得生动形象，字里行间可见作者对丁香的喜爱之情，也让读者意犹未尽。作者并不是单纯地描写景物，作者运用引用联想，通过古人诗词，把雨与丁香联系起来，通过丁香结，表达了自己的人生感悟，富有哲理性。本文蕴含了作者乐观积极的人生态度，传递了正能量，让读者感受到一种信念，对未来充满了信心，同时抒发了作者坦然面对世事，从积极的方面去看待事物的人生态度。全文语言优雅清新，干净不拖泥带水，洒脱轻盈，给人以美的享受。

20、青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》

二、诗句中含有丁香结的诗句有哪些

1、古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？

2、译文：东风吹来已把去年的愁绪一扫而光，催动着丁香花蕾朵朵绽放。金色的蝴蝶双双飞舞在小亭旁，惊动了花儿的安静，红花似雨洒落在地上。

3、释义：梅花只注重外形，它那重重叠叠的花瓣儿，就像一个只会矫妆打扮的女子使人感到很俗气。丁香花簇簇拥结在一起显的太小气，一点也不舒展。

4、(2)教师呈现两则有关宗璞的资料，学生自主阅读思考。

5、本道习题，是通过结合生活实际，对作者在文中对人生的思考进行思辨，从对课文的学习，到对课文的理解，最后落实到自己对人生、对生活产生全新而深入的思考和认识。

6、这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

7、释义：最恨的是这时分别，在春暖花开的季节，阶下的丁香花繁叶茂，每一朵都似同心结。

8、师：每个人的一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

9、绣领任垂蓬髻，丁香闲结春梢。

10、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

11、东风吹尽去年愁，解放丁香结。一一《好事近·花底一声莺》刘翰

12、精读课文，加深感悟

13、窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。

14、◎预设“颜色"的交流。

15、师总结借物说理的写法。

16、翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。既又既又

17、积雨侵阶，同云蔽野，墙外屐声来往。倚绳床经案，朝又暮、时霎龛灯都上。文园情绪减，才触拨、禅关又放。人间天界，刹那轮转，肠回无像。

18、媚mèi(明媚、媚俗、千娇百媚)

19、(2)根据初读交流,明确课文写了“丁香花”和“丁香结”两个方面的内容。(随机板书:丁香花丁香结)

20、苍藓沿阶，冷萤黏屋，庭树望秋先陨。渐雨凄风迅。淡暮色，倍觉园林清润。汉姬纨扇在，重吟玩、弃掷未忍。登山临水，此恨自古，销磨不尽。

三、诗句中带有丁香结的诗句

1、随后，我先以第一课《草原》为例，让学生回想起课文的题目虽然是“草原”，但作者实际上围绕“草原”写了草原的自然风光和风土民情两方面的内容。再请学生谈谈，当我们想要弄明白《丁香结》的主要内容时，可以用什么样的方法去读课文。学生在我的提示下，立即表示，可以先找一找课文中哪些地方直接写了“丁香结”，再将剩余的课文内容进行整理归纳。于是，学生就带着这样的“读法”，开始边读边思考课文围绕“丁香结”写了哪些内容。

2、历经多日的纠结，最终如此了结。对于以下几个环节的处理上，自己还算满意：

3、教育部发布通知，“英语”终于要被踢出考试，部分省份已经实施

4、暂到高唐晓又还，丁香结梦水潺潺。——出自唐·张泌《经旧游·暂到高唐晓》

5、第对于“阅读链接”的使用，经历了从教学第五段时的初步感知，到教学第六段时从愁怨入手的深入体会，实现了对于教材资源的充分使用。

6、师生再次合作朗读，学生读描写J香花的主要语句，教师读描写作者感受的语句;学生找出描写作者感受的语句。

7、偏怨别，是芳节，庭下丁香千结。——毛文锡《更漏子·春夜阑》

8、汉女输橦布，巴人讼芋田。

9、感悟“结”中理

10、整体感知，提出问题

11、(学生们结合自己的学习、生活畅所欲言。)

12、●课例分享|统编版四上第一单元《走月亮》以文带文课型

13、(2)丁香花负担着解不开的愁怨。

14、译文：黄昏时分登上高楼，想凭栏远眺，最终却凄然作罢。玉梯横断,天上一弯新月洒下淡淡的清辉。芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。

15、安徽一13岁女孩，3天内被男子侵犯两次精神受刺激半夜尖叫嘶吼

16、师：哪一句在写花蕾的样子，请你读出来。生：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

17、语句:还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。

18、青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩》

19、《丁香结》的确是一篇不太好上的课文。

20、当然，在教学《丁香结》时，也因为自己的能力有限，留下了两个遗憾：

四、带有丁香结的诗句带诗人出处

1、下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是()

2、“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

3、文中引用诗句，从另一个角度展现丁香花的形象丰富丁香结的内涵，为读者

4、出处：五代·李璟《摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩》

5、(1)分步呈现“自主学习”和“合作交流"任务。

6、(1)学生带着问题“作者围绕丁香写了哪些内容?”默读课文。

7、当我们借助插图和想象对“盘花扣”和“丁香花苞”的相似之处进行一番品赏之后，我请学生带着“丁香结，这三个字给人许多想象”的思考说说丁香结给自己带来了怎样的感受(此处的问法，系课堂口误。原计划让学生结合课文内容自由说说“丁香结这三个字，给了作者怎样的想象”)。等学生将关于自己从丁香结上产生的想象交流一番之后，我再次请学生关注“阅读链接”中的诗句，让他们说说自己在这些诗句中感受到了怎样的愁怨。在交流中，我们明白了：

8、卷起珍珠做的帘子，挂上帘钩，愁绪依然深锁。风里的落花谁是它的主人呢？这使我越想越加茫然。信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。我回头眺望暮色里的三峡，看江水从天而降，浩荡奔流。

9、《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。作者宗璞多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句。在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了自己的人生体悟。从“丁香结”的古诗句开始，作者写了微雨，写了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，表达了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。我们既要有赏花的情调，也要有解结的心志。

10、一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是什么

11、宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞。中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说与散文创作。主要作品有《宗璞散文小说选》，散文集《丁香结》，长篇小说《南渡记》。

12、连理枝前同设誓，丁香树下共论心。——出自唐·韩襄客《句》

13、译文：合欢草呵，人们都说你能消忿解忧，何不洗去怨妇心头的哀愁？留下她独守空房，伴随着烛泪滴洒。

14、对于这篇课文的教学，编者以如下四道课后习题为我们指明了方向：

15、这段话主要写了丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。

16、烟湿高花，雨藏低叶，为谁翠消红陨。叹水流波迅。抚艳景、尚有轻阴余润。乳莺啼处路，思归意、泪眼暗忍。青青榆荚满地，纵买闲愁难尽。

17、部编版语文1~6年级上册必背内容大全，暑假预习先人一步！

18、这首丁香诗是诗人杜甫晚年在成都所作。使人观察入微，描写细腻，前两句写丁香花的形状：丁香花纤小柔弱，错乱纠结在一起，反而垂挂下来，枝条不得不作为承托；叶片纤小，上面略到纷飞的柳絮毛，在枝叶之间，花朵扶疏，颜色素雅，非常艳丽。后两句写感慨：自己把丁香花栽在书斋的后面，读书的时候离的很近可以独自领略丁香的倩丽韵味(幽人是诗人自称，幽居之士。)，夜晚丁香花凋谢，然而散发出犹如兰麝般的香气，丝毫没有对自己凋零感到遗憾。杜甫这首丁香诗，高度赞美了丁香花的倩丽幽香，圣洁高雅，对自己的凋零并没有哀怨，反而是散发出兰麝般的香气洒向人间。

19、生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！

20、文中引用古人关于丁香结的诗句，从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。(意对即可)B

五、带有丁香结的诗句六年级

1、姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿

2、柔软丁香结子多多，枝蔓纠缠宛若花托。细叶绒绒小花素裹，不愿张扬悄悄活着。有朝一日香飘四海，即便粉碎也要高歌。

3、“初”有第一的意思，《丁香结》是第一次出现在小学语文教材中，对老师来说是第一次教，对学生而言，是第一次学。“学”是学习的意思，我告诉同学们，这个课文老师也从来没有教过，所以我们需要一起学习，共同思考。

4、通过提示、正音，读正确词语:斗室、参差、单薄、缀满、幽雅、笨拙。

5、本文作者：成都市王莉名师工作室成员

6、第是在带领学生品赏作者对丁香花的描写(一到三段)时，没有找到一个合适的切入点，让学生借着一个指向明确的主问题，得以顺利而聚焦地对文本进行审视，致使对于一到三段的文字赏析品鉴，显得有些零敲碎打。

7、师：生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的丁香结。

8、(3)小组讨论汇总,概括理由，全班交流。

9、月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

10、学生找到作者宗璞对J香结的态度，明确作者认为丁香结就像人生中的问题;从作者的态度想开去，讨论丁香结和人生中的问题两者的相似之处。

11、(1)今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

12、瑶姬一去一千年，丁香筇竹啼老猿。——出自唐·李贺《巫山高》

13、新学期语文要素落地实操课开播啦！三四五六年级上册第一单元本周六晚开讲！

14、前段时间，为帮朋友的孩子读研又回到了阔别多年的西北师大母校。进了校门，扑面而来的就是熟悉的丁香花味。走在浓郁的丁香花弥漫的校园里，我被这久违的丁香迷住了。

15、梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。

16、万壑树参天，千山响杜鹃。

17、柔条不学丁香结，矮树仍参茉莉栽。一一《瑞鹧鸪·东风冷落旧梅台》程垓

18、(2)作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求。

19、意思是：梅花只注重外形，它那重重叠叠的花瓣儿，就像一个只会矫妆打扮的女子使人感到很俗气。丁香花簇簇拥结在一起显的太小气，一点也不舒展。

20、生：关键句是：“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?”

六、带有丁香结的诗句

1、撰稿：杭州市京都小学骆可青

2、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。一一《代赠·楼上黄昏欲望休》李商隐

3、(设计意图:通过前一课的学习，学生已经尝试通过想象画面、联系生活来理解课文,但这篇课文语言雅致新奇,想象画面有一定难度，加上学生的经历还不丰富,联系生活体会“丁香结”,引发人生思考更有难度。因此,课前布置预习，意在找到学生的学习起点。)

4、(1)学生默读第1~4自然段，梳理“作者描绘了哪几幅丁香花图”。

5、茂盛—稀疏仔细—马虎笨拙—灵巧

6、拙zhuó(手拙、笨拙、拙见)

7、(2)通过交流,明确写了“城里街旁、城外校园里、斗室外、细雨中”这四幅丁香花图。

8、芭蕉不展丁香结，匆匆过了春三。

9、合欢不验丁香结，只得凄凉对烛房。

10、霜树尽空枝，肠断丁香结。寒冷的夜里，树上尽是空枝，愁绪郁结，像丁香的花蕾一样。全诗：醉花间·独立阶前星又月冯延巳独立阶前星又月，帘栊偏皎洁。霜树尽空枝，肠断丁香结。夜深寒不寐，疑恨何曾歇。凭阑干欲折，两条玉箸为君垂，此宵情，谁共说。月落霜繁深院闭，洞房人正睡。桐树倚雕檐，金井临瑶砌。晓风寒不啻，独立成憔悴。闲愁浑未已，人心情绪自无端。莫思量，休退悔！

11、五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩

12、释义：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。

13、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点

14、晓风寒不啻，独立成憔悴。闲愁浑未已，离人心绪自无端，

15、D．作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。

16、生：城外校园：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”