一、乞巧古诗表达了什么情感

1、每个人的生活千差万别，但是不能太散，太散的话彼此之间会觉得你跟我不同，我跟你也不同，咱们没什么关系。在现代社会中咱们很容易形成这样的一种感受，我跟那个邻居咱们没什么关系，我跟对面楼住的人没什么关系，彼此会变得冷漠。

2、根据所学知识连线。

3、对下列句中加点词解释正确的一项是()

4、谢小秋在咖啡馆打工之时，邂逅归国建筑设计师王沥川，志同道合的两人迅速确立了恋人关系。正当两人热恋之时，男友沥川突然不辞而别，此后小秋一直做着爱的囚徒。沥川弃小秋而去之谜，啃噬着小秋的心。她不明白浓烈的爱情怎会一夜之间消失不见，她等待着沥川归来给她一个答案。六年后，两人再一次邂逅，而一路坚守着这份爱情的小秋却开始在进退之间犹豫……

5、闵慧蕞想做的事情就是毁灭自己，苏田蕞想做的事情就是见到辛旗，她们的愿望都没有实现。

6、“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。

7、识字的路径很多，比如生活识字，字理识字、游戏识字等。而大量的古诗诵读积累，应该算是“韵文识字”。对于一年级孩子来说，会认读，能记住就是目标，对“理解”和“默写”不做要求。这样一来，小朋友们就不会觉得学习古诗文那么难了。

8、有感情朗读、背诵。

9、在教学中，我先对学生讲了《嫦娥奔月》的故事，并通过自己的范读，让学生在读中去体会感情，想象当时的情境。关于读的设计，这节课主要体现在这几个环节：初读时读准字音、读通顺诗句；在感受情境后有感情地诵读诗句；最后是熟读成诵悟诗情。读的形式多样，着重并采用了在教师引导情境的过程中反复引读的方式，不断加深了学生对语言的理解，体现了读书的层次性。到课的尾声，学生果然也读出了语气，并且熟读成诵。其实，如果学生真正理解了诗句的意思，感悟了诗人的感情，段句就不会成为问题。

10、下列句中的“下流”与“有志则断不甘为下流”中“下流”的意思相同的是()

11、你看你，除了喜欢我什么都不会！！#七夕情人节#

12、“七夕美文奖”奖品：乔氏玫瑰纯露、欧诗漫面膜。(价值198元)

13、想想人间此刻，大家在庭中摆着瓜果乞巧，赞叹蜘蛛之外，可还得要记得酬谢搭桥的乌鹊哦！更好玩的是，李义山的金风玉露与微云，被秦少游和纳兰性德后来接上了，但秦观乐观，纳兰公子却伤感得很。相对于罗密欧与朱丽叶这样的死别，牛郎织女这样的生离，哪一个故事更痛苦呢？

14、我坚信每一年的白露时节都不一样，都很特别。比如人的年龄和心境不一样，草木成长不一样，露珠多少和形状不一样，甚至于那些树木草丛里的昆虫都不一样……有那么多的不同。若一个时节的叶生叶落，花开花谢能给人带来愉悦，那就够了。

15、相传有三位神仙变成三个可怜的老人,向狐狸、猴子、兔子求食,狐狸与猴子都有食物可以济助,唯有兔子束手无策。后来兔子说:“你们吃我的肉吧!”就跃入烈火中,将自己烧熟,神仙大受感动,把兔子送到月宫内,成了玉兔。

16、飞云倚岫心常在，明月沉潭影不流。

17、渐知秋实美，幽径恐多蹊。

18、“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

19、乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间.

20、乐乐读书方法不对，记不住内容，他的哥哥可以用下面()来提醒他；小兰读书总是不用心，往往半途而废，你可以用下面()来劝说她。

二、乞巧古诗表达了什么情感和情感

1、纤云弄巧②，飞星③传恨，银汉④迢迢⑤暗度⑥。金风玉露⑦一相逢，便胜却、人间无数。

2、青箬笠，绿蓑衣流响出疏桐

3、王志伟，吉春亚本真语文工作室核心成员。中央电教馆一师一优在线会客厅主讲人，国培培训专家。河北省冀青之星，沧州市学科带头人，小语会理事。黄骅市兼职教研员、拔尖人才、教学专家。执教多节课例在全国、省、市获奖。多次在全国各地、市、区平台上公开课或讲座。

4、诗意：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息，打湿了院中桂花。今天晚上人们仰望当空明月，不知道秋思之情落在谁家？

5、(2)联系这个故事，再联系诗句内容，这首诗表达怎样的情感？

6、每天一首古诗词，腹有诗书气自华。

7、根据提示，运用积累的诗句填空。

8、B.天戴其苍，地履(鞋子)其黄

9、(2)清纳兰性德行军艰难思念故乡，难以入眠

10、C.这两首诗都是表达作者“观书”的感受，借景揭示深刻的哲理

11、林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章,又精书法棋艺。《全唐诗》存其诗两首。

12、《示儿》——陆游——国家至上的爱国者

13、今天，长辫子老师就从一年级开始，把我的古诗文学习建议分享给大家，希望能给大家一些启发。

14、答：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”，是星空的光线；“纤纤”，是织女手的形态；“札札”，是织布机的声音；“脉脉”，是织女凝望的神情。

15、《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。

16、希望每天收到我们的文章吗，点上面蓝色文字“语文日刊”关注就可以。

17、本次征文颁发精美电子获奖证书。

18、吟诵古诗，走进诗境

19、(3)《长相思》表达了作者对边塞军旅生活的厌烦情绪。()

20、他们相识在演奏会的后场，却似乎早已熟识了彼此。一见钟情，再见定终身，本应是一个再美不过的爱情童话，结果生生错过。究竟是无情命运的玩弄，还是有心人的挑拨？时隔数年再次见面，她有她重新开始的事业，他有他刚刚爱上的妻女，他们会有怎样的续篇？令人唏嘘，同时也令人期待……

三、乞巧这首诗表达了什么情感

1、《迢迢牵牛星》与《十五夜望月》两首诗都在流露“思”字，联系诗人写作背景，小组合作探究两首诗表达的思想感情有什么不同？还有哪些诗句中也表达了思念之情？在本周“读书交流会”畅谈自己的观点。

2、白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。贞元十六年进士，元和年间任左拾遗及左赞善大夫。后因上表请求缉拿刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，被贬为江州司马。后官至刑部尚书，在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗通俗易懂，相传其诗作要老妪听懂为止。与元稹并称“元白”，与刘禹锡首开中唐文人倚声填词之风。有《白氏长庆集》。

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4、万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。

5、凉风至，白露降，寒蝉鸣

6、通过这次上课，让我明白了古诗重在读，更要在情境中去读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。我想“熟读百遍，其义自见”也就是这个道理吧。

7、统编教材•单元习作•立体评价表(云盘提取)

8、这首诗的含义并不复杂，很像是诗人去民间采风，虽然谈及牛郎织女，但是丝毫不涉及作者自身的感情问题，全诗描写为主，抒情为辅，如果说有什么感情，那便是思家之情。古诗中表达思家之情时，往往是比较具象的，比如“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”两句。这类诗句虽然平实，但是一般都非常有画面感，就好像我们思家之时，想到的恐怕不是什么高深的名句，终究是想念家中的点滴罢。林杰(唐)七夕今宵看碧宵，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。大意：一年一度的七夕节又到来了，家家都抬头望着无边浩瀚的青天，想着牵牛与织女那感人的故事！家家户户的少女们都在望着月亮，乞取智巧，穿完了数不清的红线。

9、脉：mài(山脉)(mò(脉脉)

10、变“读背”为“读画”