一、促织一词多义整理

1、善王曰：“善。”好。表同意。答应之词。《邹忌讽齐王纳谏》

2、(4)形容词活用作名词

3、孰我孰与城北徐公美(谁，代词)《邹忌讽齐王纳谏》

4、比乐官,展乐器.——《周礼·大胥》

5、暮归，忘其牛，父怒挞之。()抚军亦厚赉成名。()

6、⑥次，回。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(《江南逢李龟年》)

7、有无双关意，需要细推敲。

8、3词，尽跨洲连郡者不可胜数《隆中对》

9、共安排9个课时，四个环节。

10、②表时间，在，正在：当是时也，商君佐之《过秦论》

11、②视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良()

12、宜牡丹之爱，宜乎众矣，动词，应该，《爱莲说》宜多应者，动词，应该，《陈涉世家》功宜为王，动词，应该，《陈涉世家》诚宜开张圣听，动词，应该，《出师表》

13、③依傍，紧挨着：樊哙从良坐《鸿门宴》

14、⑥表反问，哪里，怎么。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！(《梦游天姥吟留别》)

15、(1)宰以卓异闻与众不同

16、(2)令以责之里正索要，索取

17、你觉得老师的教学最成功和最失败的一点是什么？应该如何改进？

18、环节3：第6——8课时：单元比较阅读——通过单元若干文本比较，深入领会环境与人物形象的关系、小说的风格和特色，体验作者情感。开展创作活动，提升想象和写人叙事能力

19、久不售售，古义：考取今义：卖

20、折藏之，归以示(给……看)成。

二、促织一词多义 举

1、(1)帘内掷一纸出抛，扔

2、会将(会玩雕弓如满月《江城子.密州出猪》)

3、⑯强:乃强起扶杖勉强少年固强之迫使

4、(1)有华阴令欲媚上官上级

5、问：当成名得知蟋蟀被儿子扑死后，他有哪些感情变化？这些细致的描写与《促织》全文的主旨有何关系？

6、百计营谋不得脱营、谋：谋求

7、与和例句：夸父与日逐走《夸父》与蒙论议《孙权》独守丞与站谯门中《陈涉世家》天与云与山与水《湖心亭》

8、①兵器。收天下之兵，聚之咸阳。(《过秦论》)

9、(3)填塞门户(充满，门口)

10、有良田美池桑竹之属。(类)《桃花源记》

11、④度量，气度。常有大度。(《汉书•高帝纪》)

12、像例句：若听茶声然《核》非若是也《唐雎》

13、(3)形容词活用作动词

14、装在套子里的人(契诃夫)

15、②用在判断句中，相当于“不是”：人非生而知之者，孰能无惑《师说》

16、孔子说：“质朴超过文采就会粗野鄙俗；文采多于质朴，就流于虚饰、浮夸。只有质朴和文采配合恰当，才是个君子。”

17、句末凑音节，无实意例句：怅恨久之《陈涉世家

18、(例4)根据第7条分析作家林希的散文《石缝间的生命》，其间所描写的石缝间的小草小花在文中运用了对比衬托的手法——严酷的生存环境与顽强的生命力进行对比，衬托出生命力的不可扼制，从而深化了本文的主旨;再用第7条方法来分析宋代王安石的五言绝句《梅花》，便可得知答题时一定不能就事论事，诗歌中的花鸟虫鱼和山水树木一般都有人、事方面的寓意，这首诗中的梅花就是用来托物言志的，它象征着作者的凛然正气和高尚情操。

19、(4)唇吻翕辟(嘴唇)

20、颜渊问仁。子曰：“克己复礼(约束自我，使言行归复于先王之礼)为仁。一日(一旦)克己复礼，天下归(称赞，称许)仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目(条目、细则)。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事(实践、从事)斯语矣。”(《颜渊》)

三、促织的大意

1、“文言知识”容易混淆的现象

2、鸣之而不能通其意，动词，意思，《马说》

3、⑤安稳。风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》)

4、(3)每责一头索要，索取

5、③表假设推论。果真，如果。楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。(《屈原列传》)

6、紧扣具体语境是关键

7、帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽(差错)。

8、名词，名册军书十二卷，卷卷有爷名《木兰诗》

9、引丁壮者引弦而战，动词，拉开，《塞翁失马》

10、译文：孔子说：“人们的错误，总是与他那个集团的人所犯错误的性质是一样的。所以，考察一个人所犯的错误，就可以知道他有没有仁德了。如果早晨悟知了道，就是当天晚上死去也心甘。”

11、⑩表未来的时间。将，将要。今当远离，临表涕零，不知所言。(《出师表》)

12、表示偏正关系,相当于“之”,“的”

13、《促织》其实也是一个“变形”的故事，同样思考一下变形的原因。

14、③行叩拜礼：使臣奉璧，拜送书于廷《廉颇蔺相如列传》；再拜献大王足下《鸿门宴》

15、即根据词在句中的语法功能推断词义。句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。语法分析包括：根据句子结构推断该词的词性或语法成分；根据语境分析该词可能涉及的文言词法现象，如文言多义词、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等。如：

16、士别三日，即更刮目相待。(就)《孙权劝学》

17、任务1培养学生分享的意识和习惯，明确创作的要求和标准，能够正确评价和修改他人以及自己的作品。

18、(2)与村东大佛阁逼似极

19、③一种文体。(《归去来兮辞并序》)

20、(1)不用语气词，完全由词序来体现。

四、促织的实词

1、(例２)词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第２条，举数例区分：

2、③战争。强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。(《廉颇蔺相如列传》)

3、安求其能千里也？要求。动词。《马说》

4、又如:比量(比照);比类(比照旧例);比句(—gōu,核对检查簿籍);比次(考校);比并(相比);比势(较量武艺;比试);比迸(比武较量)

5、一鼓作气，副词，第一次，《曹刿论战》

6、《公输》胡不见我于王(引见，动词)《公输》

7、④遭受，遇到。秦王复击轲，被八创。《荆轲刺秦王》

8、(5)自名“蟹壳青”(命名)

9、①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。(《种树郭橐驼传》)

10、(解析)(3)项“纠”与“劾”进义对举，当为同义复词，“劾”是“弹劾”的意思，因此推知“纠”应为“检举、告发”之义。

11、从古沿用下来的连词,可连接词、短语和分句,表示多种关系

12、以用例句：徐喷以烟《童趣》蒙辞以军中多务《孙权》以径寸之木《核》以此夸能《观潮》醒能述以文者《醉》

13、你对任务的哪些部分最满意？

14、徐庶元直与亮友善。友好，亲善。形容词。《隆中对》

15、明有奇巧人曰王叔远奇，奇妙的形容词《核舟记》

16、④应当。老当益壮，宁移白首之心？(《滕王阁序》)

17、君离别意，同是宦游人，名词，感情，《送杜少府之任蜀州》

18、⑤虫跃去尺有咫(有通“又”)

19、(1)成顾蟋蟀笼回头看

20、借助语境法：文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

五、促织的注释

1、举(全)家庆贺，虽连城拱璧不啻(止)也。

2、早上知道了仁道(被实行)，晚上死去也不觉得遗憾了。

3、①缘故，原因。且以一璧之故逆强秦之欢，不可。(《廉颇蔺相如列传》)

4、阳光少年(女)爱心满，志存高远人夸赞。

5、⑥用在句首，不译。盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》……(《报任安书》)

6、⑤大概因为。承接上文，说明原因，带有推测的意思。表推测。大概。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。(《游褒禅山记》)

7、成述其异异：奇特的本领

8、迨诸父异爨，东西多置小门。()彀士十万人()

9、附：吾妻归宁(《项脊轩志》)

10、文言文诗歌是高中语文的重点难点，也需要同学们长期背诵记忆。下面是资深语文老师给大家带来的高二语文上册文言文知识点清单整理：《论语》十二章，希望能帮助大家暑假高效自学，全面掌握知识点、考点。

11、⑤没有。登高而招，臂非加长也，而见者远。(《劝学》)

12、易以五百里之地易安陵，动词，交换

13、子贡问道:“有没有可以终身奉行的一个字呢?”孔子说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜欢的事物，不要强行加于别人身上。”

14、④今行而无信,则秦未可亲也(《荆轲刺秦王》)()

15、立其子,不为比(偏爱).——《左传·襄公三年》

16、从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳shū”与兵器有关

17、①悲哀：余于仆碑，又以悲夫古书之不存《游褒禅山记》

18、②责怪，认为不对。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。(《逍遥游》)

19、比较;考校,核对〖compare;contrast〗

20、如：主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语是由名词、代词充当，状语大多由副词充当等。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

六、促织一词多义整理

1、君子的日常言行的基本要求。孔子认为，作为一个君子，不应当过多地讲究自己的饮食与居处，而应当把注意力放在做有意义的事情上面，追求真理。对于人格的重视。

2、以主题阅读和比较阅读的方式细读文本，对小说表达手法开展探究活动，重点鉴赏情节、细节描写和个性语言的作用和魅力。

3、①并列关系，可给分句加“又……又……”或者“一会儿……一会儿……”来表示：“鸣鼓而聚之，击木而召之。”(《种树郭橐驼传》)

4、①危险。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣。(《秋水》)

5、⑻属国过居延典属国简称

6、⑥坚决，坚持。蔺相如固止之。(《廉颇蔺相如列传》)

7、如被冰雪(通“披”，覆盖)

8、《促织》巧用衬托、对比、夸张、细节描写等手法细腻传神地反映了人物心理；利用“曲笔”借古讽今，以将前朝故事的形式寄托了对现实的不满。

9、③仁义不施而攻守之势异也(《过秦论》)

10、综合了《课程标准》《中国高考评价体系》及“说明”的要求，综合参考了温儒敏、张开等语文专家关于“文学文本阅读与写作”的相关论述，主要依据教材文本内容和“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”的要求，根据现行教学课时数的安排，确定了本设想。

11、(2)成述其异(奇特的本领)

12、昂其直，居(储存)为奇货

13、人君当神器之重，居域中之大(《谏太宗十思疏》)

14、比去,以手阖门.——明·归有光《项脊轩志》

15、⑥判决，判罪。臣知欺大王之罪当诛。(《廉颇蔺相如列传》)

16、①本来，原来：生乎吾前，其闻道也固先乎吾《师说》②坚决、坚持：蔺相如固止之《廉颇蔺相如列传》③险要的地势：秦孝公据殺函之固《过秦论》

17、①不对的，错误的。实迷途其未远，觉今是而昨非。(《归去来兮辞并序》)

18、注意偏义复词现象所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。

19、而：如果如礼何：怎样对待礼呢？

20、③风尚。嗟乎！师道之不传也久矣！(《师说》)

1、⑧再，又，还。于是项伯复夜去，至军中。(《鸿门宴》)

2、②代词，你们：以吾长乎尔

3、任务1学习细节描写对人物塑造的作用。

4、③同“曝”，晒：虽有槁暴，不复挺者《劝学》

5、①指与自己隔着两代的长辈与晚辈亲属。是高、曾时为一户者，至曾、元时不分至十户不止。(《治平篇》)

6、④及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙(《促织》)

7、⑤背着：廉颇闻之，肉袒负荆《廉颇蔺相如列传》复：

8、⑨对，合适。此言得之。(《六国论》)

9、盍(何不)诸(之于、之乎)叵(不可)，另加焉(于此、于之、于何)

10、中学阶段文言文实词的考察实际上也不多，整理归纳起来不难发现重点考查的就120个，接下来我就把整理好的诗词资料分享给大家，多记忆多理解，考试的时候自然也会更阿基得心应手一些。

11、“远与恢素善”可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义；“尚轻侠”可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句，推知为“崇尚”义。