一、师说说课稿

1、整体把握(共17分钟)

2、论证方法、主要内容、论据：

3、通过多媒体展示韩愈的个人简介以及当时“耻学于师”的社会背景。这一环节可以让学生更好的理解本文中作者的思想观点。

4、“说”，古代记叙、议论一类的文章的总称，是古代散文中的一种文体。它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。《文章辨体序说》指出：“说者，释也，解释义理而以己之意述之也。”可见，“说”属于议论文的范畴。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”与“论”相比要随便些。像《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》都属“说”一类文章。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解说……的道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。

5、医、师、工——士大夫“智不能及”

6、作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？运用了什么论证手法？

7、母亲去世了，作者在文中抒发了对母亲的三种感情：

8、高一五两班基础不同，语文水平差别较大。虽然经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等，尤其高一五班。针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下。

9、体会父亲心里矛盾复杂的滋味，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。

10、华图各地市部分课程汇总

11、理解作者思想，并培养学生正确对待从师的态度的思想。

12、《师说》教学设计(教师版)

13、(小男孩是一位心灵纯洁无暇、美好无私，关爱弟弟，懂得奉献乐观自信的人。)

14、(2)难读、异读字读音点拨指正(屏幕展示)(1分钟)

15、每个地方的教师招聘要求都不一样，主要根据地区，学校以及其他方面的因素。你想报考哪里就查询哪里有没有招人，对应的岗位要求是什么，举一个简单的例子，比如你想报考某中学初中数学老师，也有相对应的教师资格证。但是这个学校报考要求，必须本科专业为数学类的，而你是其他专业的。那么也是不符合报考条件的，只能报考不限制专业的学校。有的地区可能要求本科学历，有的可能要求研究生学历。因此就是对应自己的情况选择。

16、据《课标》要求，文言文教学应该落实以下任务：理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法；筛选并提取文中重要信息，概括中心，分析作者在文中的观点态度；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。

17、语文的教学中，要求“以读促悟”，苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”因此我会指导学生正确的诵读课文，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文，然后让回答以下问题:

18、文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个普通人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白“人无信不立”的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。

19、②归纳法，从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。

20、一段从师必要：“不从师，惑终不解”

二、师说说课稿一等奖

1、上课结束以后，可能还会有答辩。问题一般都是围绕你上课的过程的问题，提出来的，答辩的话，我个人觉得有两种情况。一般老师觉得你讲的不好，给你一个机会。另一个老师觉得你讲的好，也在考察你一下。也有的不用答辩就可以走了。

2、巩固小节、布置作业

3、主要内容论据：孔子名言名事

4、唐代对魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟无论学业如何，都有官可做。因此，他们非常看不起教书之人，既不愿意求师，也“羞于为师”。

5、以“三人行，必有我师焉”为首句，通过今日所学的感受，写一段论述性的启示。

6、3：献身理想的意气使人勇敢。

7、合作学习、交流探究

8、所有资料都是岸哥自己亲自筛选、润色、撰写、编辑的超有价值的内容，如发现有人转卖用于利益交易，岸哥必追究！

9、(2)小组讨论，学生回答。“我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据”，“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车”，“K字代表库伯，是你父亲的同事”，“那K字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹”体会父亲矛盾心理的原因。

10、我会和学生一起梳理文章脉络，倡导学生发扬谦虚好学，尊师重道的传统精神，并要求学生背诵课文。

11、(3)情感态度与价值观：通过学习，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

12、时评：赓续奋斗，塞罕坝精神照亮时代新征程

13、要求用自己喜欢的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

14、我会让小组内解决文中的生字词,班内交流。在学习之前先扫出一些生字词的障碍。

15、另外，我的板书也比较注重归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地掌握本节课内容。

16、以上就是我的见解，仅供大家参考。如果大家有不同想法，可以评论交流。喜欢的朋友可以关注我，每天都会分享自己的见解。

17、分论点：第一段：古之学者必有师

18、教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。

19、当时的社会风气是怎样的呢？

20、这篇回忆性散文，回忆了“我”的母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，抒发了“我”对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了“我”要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的深恩的决心。

三、师说说课稿获奖说课稿5分钟

1、中心论点：第四段：结尾

2、结束语:尊敬的评委老师，以上是我说课的全部内容，感谢各位老师的聆听。

3、知识与技能：正确翻译课文，掌握重点文言实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特殊的文言句式。

4、(例证、引证)李贺、陈胜、孟子豪言壮语

5、本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培养诚信意识，提高道德水平。

6、部编本高一必修上册《劝学》课件

7、学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。

8、(1)朗读课文，概括原因。

9、(2)过程与方法：本课遵循情境导入—朗读吟诵—文本翻译—文本探究的学习方法。

10、着重分析第二段(共25分钟)

11、③课件出示下面的两句话，让学生品读，并谈感受。

12、初读课文，整体感知

13、对于这三个问题我会让进行小组内的合作探究，学生如有不当之处，我再进行适当的点拨。最后得出作者是给一个叫李蟠的学生写的，因为李他好古文，六艺经传皆通习之、不拘于时、能行古道。作者在写这篇文章时，他通过介绍不同的对象以及他们对待从师学习的态度和最后导致的结果，分三组正反对比，来批判了当时社会“耻学于师”的不良风气，论证了从师学习的重要性。此环节使学生深切体会到作者对古人从师之道赞扬，对“耻学于师的社会风气”的无情批判，也为作者非凡的斗争勇气和正直的品行所倾倒。

14、通过感知文本和课堂探究，使学生树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

15、《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简单陈述。

16、初读文章、整体感知

17、知识与能力的目标：

18、通过学生质疑、讨论和教师的适时点拨引导学生养成自主探究的学习习惯，使语文课堂更具开放性。

19、大家好！我是应聘小学语文老师的01号考生，我这次说课的题目是《中彩那天》，接下来，将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六方面进行说课。

20、①教师相机引导学生分角朗读保罗与小男孩的对话，体会：“那样的哥哥”是怎样的哥哥？体会保罗和男孩不同的心理活动，感受男孩无私奉献、至真至纯、至善至美的美好心灵。

四、师说说课稿一等奖2022人人

1、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点为理解文意，积累文言文知识，难点为把握全文的论证方法，树立谦虚好学、尊师重道的思想。