陶渊明介绍ppt

1、第三部分(第5段)：写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。(结局和尾声)。即：发现桃花源---进入桃花源---离开桃花源

2、东晋末年，奸臣当道，朝政腐败。与陶渊明品行高洁、不慕虚荣形成鲜明的对比。所以，陶渊明生活在那样的环境下，肯定是个别类，也是个被淘汰的对象。按照当时“九品中正制”推举法，公元393年，29岁陶渊明接受朝廷征召，出任江州(今九江)祭酒(管教育的官员)。由于他不会投机钻营、又不会溜须拍马，所以没有多久就辞官归隐。公元398年，陶渊明又先后在大将军桓玄、建威将军刘敬宜、镇军将军刘裕(刘寄奴)手下做过参军(幕僚官)。尽管他们对陶渊明还算不错，但他们的所作所为，让陶渊明很是不满。所以，他又选择了归隐。后来，桓玄威逼晋安帝禅位，在建康(今江苏南京)建立桓楚。刘裕建立南朝刘宋，为宋武帝。据说陶渊明听说桓玄篡夺了东晋政权，随口吟诗道：“寝迹衡门下，邈与世相绝。顾盼莫谁知，荆扉昼常闭”。刘裕当了皇帝，陶渊明“目倦川途异，心念山泽居”，借此不愿谈及与他们的关系。(陶渊明介绍ppt)。

3、陶渊明生於公元三六五年，卒珍公元四二七年。

4、陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。直至宋文帝元嘉四年(427年)病故。归田的这20多年，是他创作最丰富的时期。(陶渊明介绍ppt)。

5、陶渊明的下联也是话中有话，他的意思表面是说荷苞，实际是说自己，意思是我虽然被埋在污泥里，但是一旦出土，就能点天文地理。王知县看了，暗中惊叹陶渊明的才思敏捷，但是还是不甘视弱，又出上联，联曰：小孩子出言吞天口。这一联除了说陶渊明刚才的口气太大之外，用字上还有非常巧妙之处，因为“吞”是由“天口”两字组成，这样是非常难对的。陶渊明想了想，随即对出下联；联曰：老大人苦究志士心。

6、但实际上并不完全，最起码早年的陶渊明曾颇有壮志，他的《杂诗》说：“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥”，而他的《拟古》则云：“少时壮且厉，抚剑独行游，谁言行游近？张掖至幽州。”表现一种任侠的精神。第与亲老家贫有关。这一点他诗文中并不讳言：“畴昔苦长饥，投耒去学仕。将养不得节，冻馁固缠己。是时向年立，志意多所耻，??”(《饮酒》)说自己是由于生活困难，年近而立，不得已而出仕的。但这次出仕时间并不长，不久即以不堪吏职而辞职，后来江州又召他为主薄，他也未就任。第二次做官：约在三十五岁时，他出仕到江陵，担任了荆州和江州刺史桓玄的幕僚。桓玄是一个有野心的军阀，他占据长江中上游，对晋室虎视眈眈，图谋篡夺。陶渊明至江州后，可能看到桓玄并不能帮助自己实现自己的理想，同时对于他企图篡弑的丑剧也很憎恶，于是又产生了归隐之念，在他任镇军参军时所作的《始作镇军参军经曲阿》诗中就说道：“目倦川涂异，心念山泽居。聊且凭化迁，终归班生庐。”任建威参军时所作的诗又说：“园田日梦想，安得久离析？”可见早已是身在仕途，心在园田。恰好在他三十七岁这一年，他的母亲去逝，按古代丁忧规矩，陶渊明便辞职回家了，守丧三年。

7、少年恍然大悟，连忙再向陶渊明行了个大礼说:”多谢先生指教，学生再也不去求什么妙法了。请先生为我留几句话，我当时时刻刻记在心上。”

8、《与子俨等疏》《祭程氏妹文》《祭从弟敬远文》《自祭文》。

9、贫穷并没能摧毁心他心中的那份美好，他把自己的这份精神理想和对现实社会不满情绪用《桃源记》借以表达出来，描写了一个没有压迫和剥削的理想世界。

10、第二部分(第3段)：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。(发展)

11、他生于东晋后期和晋宋交替之际,家势已渐渐衰落。曾祖父陶侃,是东晋开国元勋,军功显著,官 至大司冯，都督八州军事,荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。

12、我们学过的课文《桃花源记》《归田园居》《归去来兮辞》《饮酒》《五柳先生传》等诗文，它们的作者就是陶渊明。

13、陶渊明善于将深刻的哲理融入诗歌的形象中，诗的语言朴素自然，表情含蓄委婉，被称为“陶诗中的珠玉”。如《归园田居》组诗的第一首久享盛名，有类似的特点：“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”这诗大约作于从彭泽令解职归田的次年，抒发回到田园生活的愉悦心情。《归园田居》之三：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”写田园生活，写体力劳动，咏歌自己的理想，显示出理想获得实现的愉快。

14、部编版八年级语文下册课件：写作《说明的顺序》

15、陶渊明说:”这是我们大家天天在上面磨刀，磨镰，日积月累，年复一年，才成为这样的，学习也是如此。如果不坚持读书，每天都会有所亏欠啊”

16、从文中可见这么一个美好的桃花源是不存在。为什么要虚构一个这样的美好社会呢？  

17、写作：《赞陶潜诗》精诚、精炼、精彩微文或小诗。

18、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？

19、陶渊明传世作品共有诗125首，文12篇，被后人编为《陶渊明集》。

20、“日月掷人去，有志不获聘。念此怀悲愤，终晓不能静”(杂诗》

21、陶渊明曾著《五柳先生传》，卒 后朋友私谥”靖节”，故后人称 “靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家,受儒、道思想影响很深。

22、    文言文阅读的要点，是集中体现在“章法考究处，炼字炼句处”的“所言志，所载道”。③此诗教学，赵老师便是抓住这些教学的着力点，真正落实到理解和感受“章法考究处，炼字炼句处”的意趣。

23、陶渊明的诗在南北朝时影响不大。刘勰著《文心雕龙》，对陶渊明只字未提。钟嵘《诗品》列陶诗为中品，称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”，认为其诗“其源出于应璩”。梁代昭明太子萧统对陶渊明推崇备至：“其文章不群，词采精拔，跌宕昭彰，独超众类。抑扬爽朗，莫之与京”《文选》收录陶渊明的诗文十余首，是作品被收录较多的作者。陶渊明的田园隐逸诗，对唐宋诗人有很大的影响。杜甫诗云：“宽心应是酒，遣兴莫过诗，此意陶潜解，吾生后汝期”。宋代诗人苏东坡对陶潜有很高的评价：“渊明诗初看似散缓，熟看有奇句。……大率才高意远，则所寓得其妙，造语精到之至，遂能如此。似大匠运斤，不见斧凿之痕”苏东坡更作《和陶止酒》、《和陶连雨独饮二首》，《和陶劝农五首》、《和陶九日闲居》、《和陶拟古九首》、《和陶杂诗十一首》、《和陶赠羊长吏》、《和陶停云四首》、《和陶形赠影》、《和陶影答形》、《和陶刘柴桑》、《和陶酬刘柴桑》、《和陶郭主簿》等109篇和陶诗，可见陶渊明对苏东坡影响之深。

24、(2)第二层，抓住“采菊”、“见山”、“夕佳”、“鸟还”，一处突出一个美点。采“菊”，“换采花”之问，让学生理解此处的菊：凌霜绽放，不与群芳争艳，象征与世无争，清高自守的品格。“见山”既有“见”与“现”之争，又抓“悠然”二字，让学生描述“悠然”之感。“夕佳”“鸟还”寓意何在？最后小结：大隐之乐，物我两忘，这是情趣。

25、出示全诗内容，把韵脚的字涂绿，先学生齐读，再教师明确押韵，要求把韵脚读响亮一些，再让学生齐读。

26、近代梁启超：“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他(陶渊明)笑。”“最能领略自然之美，最

27、背完了，总结：同学们背得很整齐，读音也很准确。

28、③大济苍生：儒家思想认为男子汉大丈夫得建功立业，要有“修身齐家治国平天下”的政治理想。而想要实现这样的政治理想只能够走仕途。

29、好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。

30、咏怀诗有《饮酒》、《杂诗》、《咏贫士》、《读山海经》等。

31、但是在当时的社会背景下，陶渊明的政治抱负能够实现吗？

32、曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

33、此后，他一面读书为文，一面参加农业劳动。后来由于农田不断受灾，房屋又被火烧，家境越来越恶化。但他始终不愿再为官受禄，甚至连江州刺使送来的米和肉也坚拒不受。朝廷曾征召他任著作郎，也被他拒绝了。

34、陶渊明最后一次做官，是义熙元年(405年)。那一年，已过“不惑之年”(四十一岁)的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。有一次，县里派督邮来了解情况。

35、要求：请以小组为单位，全面讨论，记录组员观点，推荐中心发言人。

36、公元405年，丁忧母亲结束后，41岁的陶渊明在叔叔陶逵推荐下，为彭泽(今属九江)县令。据说，南朝宋武帝刘裕得知后，想招他为车骑将军，统领各州军事，他没有答应。他当上彭泽县令后，“公田之列，足以为酒”，上任后即下令把100亩公田一半种成酿酒的秫谷，一半种上稻米，以保证常有酒喝，有饭吃。他曾私下对人说：“能让我常醉于酒，平生之愿足矣”。由此可见，陶渊明一生不图名利，不慕虚荣，就是特别喜欢喝酒，总是喝得酩酊大醉。

37、此战役胜利后，刘裕的私利望欲迅速膨胀，引起了陶渊明的不满。为此陶渊明果断的离开他另寻高就。

38、但最让人开心的还不是这份悠闲，而是“久在樊笼里，复得返自然”。我终于可以按照自己的意愿生活了。这里的“自然”除了指自然环境之外，还指顺应本心的生活。

39、榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣，写出了景色的幽美，语句间流露出作者心满意足的欣慰情绪。

40、教学重点  了解课文，顺畅地背诵课文;探究陶渊明的人物形象，辩证地分析其思想情感。

41、①欣豫：欢乐。这句是说没有快乐的事，心情也是欢快的。

42、东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。

43、一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走

44、陶渊明的一生，简单地说，可以分为闲居、出仕、隐居三个阶段。

45、作者(1)从何而归(2)为何而归(3)归向何处(4)归去如何并在课文中找出相关诗句

46、是简笔勾勒，即白描的手法。“方宅”、“草屋”是最基本的生活条件。诗人的要求很低，田地十余亩足矣，住所有几件草屋就行。表现了诗人辞官后的闲适淡泊。

47、(3)第三层，抓“真意”和“忘言”，顺理成章，水到渠成的理解：大隐之境，得意忘言，这是意趣。

48、陶渊明正在酿酒。郡将前来探望。适值酒熟，陶渊明顺手取下头上葛巾漉酒，漉完之后，仍将葛巾罩在头上，然后接待他。

49、我将采用温故知新的导入，我会用声情并茂的语言创设情境，引出陶渊明的《饮酒》和《桃花源记》，并进行知识重温，从而顺利引出我的新课《归去来兮辞》。这样由温故引出新知，能贯穿对知识的掌握，起到举一反三的效果。(板书课题)

50、我国晋代大诗人陶渊明辞去彭泽令退居田园后过着自耕自种，饮酒赋诗的恬淡的生活。

51、然后，让学生有感情地朗读全文，对整篇文章的大意进行概括，鼓励学生同桌间互相交流并回答，学生有可能回答“本文写了陶渊明归隐田园，表达对田园生活的无限热爱”或“本文写了陶渊明弃官场爱田园，表达对官场的厌恶”等答案。

52、陶渊明创作了《桃花源记》、《归去来兮辞》等作品，这些文章质朴自然，言浅意深，深为后世推崇。陶渊明对后世中国文学的发展产生了深远影响。

53、先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

54、赏析后的小结，也是板书了，虽只有两个动词，但包含的内容很广。

55、“久在樊笼里，复得返自然”在结构上有什么作用？首尾呼应

56、陶渊明在少年时代就“猛志逸四海,骞翮思远翥”。他常以曾祖陶侃自强不息，终于建立功勋，成为国家栋梁的事例来勉励自己,暗自发奋，努力学习。

57、师：智商不高，不知怎样表达，还是……这是，瞎说。

58、归隐田园后，生活境况窘迫，极近贫困，几至乞食的地步。可，依然坚持固穷精神，不失高风亮节，精神理想。

59、陶渊明大约生于东晋哀帝兴宁三年(365年)，出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。

60、(过程与方法)通过品析词句，理解作者归隐的原因，体会作者不与黑暗社会同流合污、辞官归隐的情怀。

61、     现在我们再来简单地认识一下陶渊明。(PPT)

62、说完，就辞掉官职，回家去了。陶渊明当彭泽县令，不过八十多天。他这次弃职而去，便永远脱离了官场。

63、①养家糊口：人活着得吃饭吧，所以我得找个工作养家糊口

64、⑧惜寸阴：珍惜每一寸光阴。这句和下句是说古人珍惜每一寸光阴，想到自己一生虚度了大半岁月的可怕。

65、富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。

66、后担任镇军参军、建威参军，在叔叔晋安郡太守 ( 治所在今福州 ) 陶夔协助下当上彭泽县令，因厌恶当时的政治，做了大约八十天就辞职归故里，终生不再出仕。

67、最后一天上午，陈琴老师做了关于汉诗文吟诵的讲座，我录了许多小视频。一直以来，我的诗歌教学大部分的精力都放在了诗歌内容的解读和诗歌朗读上，从没歌吟。究其原因，一是之前并未接触此法；二是自身对古汉语基础音调、平仄变化等相关知识的欠缺，很难仅凭自身去发现诗歌本身成歌的潜质。但听了陈琴老师现场手把手教诵之后，歌咏之法应用于日常诗歌教学的念头燃起了小火苗。要不，尝试一下？对学生们了解汉语言文字之美大有裨益，最起码也有助于背诵嘛。

68、6)忆我少壮时，无乐自欣豫，猛志逸四海，骞翮思远翥。

69、②振兴家族：陶渊明出生于一个没落的仕宦家庭，身上背负着振兴家族的重担。

70、聊乘化以归尽：聊：姑且。乘化：顺随自然，化：造化，指自然。归尽：到死姑且顺应自然的变化，一直到生命的尽头。

71、渔人怎样发现桃花源的？(曲折、隐蔽、幽深)

72、陶渊明曾著《五柳先生传》，卒 后朋友私谥”靖节”，故后人称 “靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家,受儒、道思想影响很深。

73、在讲“见南山”与“现南山”之争议时，为了更好地让学生体会，诗人与南山相通，相互悠然。巧妙引用了李白的“相看两不厌，只有敬亭山”和辛弃疾的“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的诗句，这两个教学凭借用的恰到好处，巧妙的与教学相融合。

74、板书加上总结：我们再来复习一下这八句诗体现出的艺术技巧：这八句诗分别描绘了八个意象，其中前四句是静态景物，后四句是动态景物，手法上属于动静结合。从远近关系上说，前四句描绘的是近景，后四句描绘的是远景，手法上属于远近结合。狗吠鸡鸣属于以动衬静或者说有声衬无声，更显乡村的宁静。从整体看文字简练朴素，不加渲染用的是白描手法，但是却与诗人的思想感情紧密地贴合在一起，真正做到了情景交融，一切景语皆情语。

75、陶渊明见他态度改变，也是谦逊诚恳地说：“还请大人日后多多指点！”说罢又拿过自己的习作，请知县指教。王知县接过来一看，原来是一首自嘲诗，诗曰：小筑惭高枕，忧时旧有盟，呼雏来揖客，挥毫坐谈禅，云护牙签满，星含宝剑横，封侯非我意，但愿海波平！王知县看后，对陶渊明更加赞赏，从此两人成了忘年这交。

76、梁钟嵘：每观其文，想其人德。古今隐逸诗人之宗也。(《诗品》)

77、补充：陶渊明的铁杆粉丝苏东坡，《和陶集》，后世出现许多“和陶诗”，

78、小船在水面轻轻摇荡、漂浮着，微风飘飘柔柔地吹拂我的衣衫，轻轻暧暧地爱抚我的面颊，踏着山雀的歌韵，我醉饮船前船后的山泉。青山回响着船桨的激水，将我所有的乡愁揉碎。眼前是一帧浓浓淡淡的黑白照片，两岸静卧的野草是它的背景。我倾听鸟的对唱，虫的独吟。阳光斜洒，洒满我回家的路。远远的，能看见那个宁静而温馨的茅屋，笼罩在淡烟里，飘渺虚无??(这是一篇情景交融最好体现的作品。那种无忧的恬淡如闲适的中国画，一缕一缕向我们走来，小船、微风、歌韵、阳光组合成了一幅似静又动的画面。陶渊明就生活在那样的环境里，我们才知道，距离我们那么遥远的五柳先生竟是这样的洒脱、无羁。)