因地制宜造句50字

1、上述识字教材作为主教材都有突出的优点，但是作为课堂教学使用与家庭内使用还是有明显的不同，不能一味突进，而是要将课外预学、课堂讲授和课外复习有机结合起来。这一方面要求教师将各项要求和各项内容按每周作业的方式布置给学生，另一方面也要求教师科学地设计和安排课堂学习方式和课后练习来巩固学习成果。以《直映认字》为例，其单字动画的自学效果好，但配套学习材料不理想，为达到最好教学效果，在每周两课共50-80单字的教学任务下，笔者自编这50-80字的歌谣、制作单字字卡、用前面已经学过的字编写所有能组成的认读词汇，为年龄较大、有较高学习要求的学生编写包括成语在内的拓展词汇并要求以其中的成语造句，每周编写十几页的复习和预习作业，平均分为六天来完成。通过上述对主教材的补充，充分发挥了这套教材直观易学的优势，并解决了其配套教辅材料不足的问题。(因地制宜造句50字)。

2、3)推行任何法令之前，都应该考虑到因地制宜的重要性。

3、《尼尔斯骑鹅》《爱丽丝漫游奇境记》(读题目)

4、第深入浅出，形象讲解单字的字形字义。比较常用的讲字方式有：直观印象法、联想法、图画法、实物法、形声法等。特别强调利用象形、指事、会意、形声等汉字造字法讲解单个汉字，在条件许可的情况下，既讲字源也讲字义。

5、3老师像你们这么大的时候，特别喜欢想象，你们喜欢吗？我有时候想象自己变成了小甲虫，爬到地下找小蚂蚁做游戏，有时候又想象自己变成了一只仙鹤飞到了月宫上，和嫦娥仙子聊天。

6、小松鼠去森林里砍树做屋顶，它挥动斧头砍呀砍，大树却一动不动。小乌龟和小刺猬看见了，就快速地跑回家拿来了锯子，锯呀锯，锯子比斧头省力多了，不一会儿，一棵大树就倒了。她们想把木头抬回去，可是，木头太沉了，它们抬不动，急得团团转，大熊见了，扛起木头就往工地走。

7、如果峰哥在抢头条方面能像「音帝制怡」这么成功就好了！

8、(部编)新人教版二年级上册全部同音字+阅读题(汇总精品)

9、30)发展养殖业就好比种庄稼一样，得因地制宜，千万不能想过去那样一竿子打下水，搞一刀切，还得尊重主人的意愿。

10、7))因地制宜，创造性地发展出极易掌握、将音体美教育熔于一体的综合艺术课程。

11、27)政策拟订应该因地制宜，不可一味沿用国外的制度。

12、第在组成识字班后的家长会环节，向已录取的全体家长说明集中识字的重要性和紧迫性、识字教学的设计、进度及需要配合的事项，如例行作业及辅导、听力材料的选择、家庭图书的选择标准、推荐图书的内容和册数要求等，解答家长问题并约定教学进度。在家长会及之前的招生环节统一思想、深入沟通是特别重要的环节，家长与教师达成共识后，家长的配合度会大大提高。

13、22)垃圾收集站的设计各有不同，为能因地制宜，配合实际需要。

14、《后朴幼教人专业学习笔记》专栏·第038篇

15、·使用手势沟通(比如：需要抱的时候张开双臂同时挥手)

16、第良好的家庭早期教育与中文学校学生越来越低龄化的现状，为采用集中识字方式尽快提升学生语言水平的教学模式提供了可靠的生源。

17、34)要遵循循序渐进的道路，因地制宜，选择适合的发展模式。

18、9)设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

19、·大约2岁时，开始使用各种声母和韵母的组合

20、资深语文老师整理的150个易错词语，你能写对几个？

21、垃圾收集站的设计各有不同，为能因地制宜，配合实际需要。

22、第二天鹿伯伯搬到了镇公所居住，大家不让喵呜同行，他们怕喵呜会越长越大。(大家的担心不无道理)

23、出处：宋·朱熹《朱子语类》第四十二卷：“克己复礼，便是捉得病根，对症下药。”

24、河湖等水域适宜于发展水产养殖业，我们就大力发展渔业。

25、我国的地形差异较大，农作物种植应因地制宜。

26、“救命啊，救命啊……”这时，河对岸一只狐狸听见公鸡的喊叫声，就流着口水赶忙向公鸡跑去。狐狸不怀好意地说：“美丽的公鸡，快游到我这边来，我拉你一把。”

27、1同学们，第五单元我们经历了奇妙的想象之旅，插上了想象的翅膀，(板书：想象画翅膀)同学们创作出许多好玩的想象故事。(视频呈现)我们也一起写过许多好玩的童话.

28、在阐释具体实践路径时，首先必须明确的是，集中识字教学所适用的教学对象是特定的。如前所述，集中识字教学适用于那些基本突破口语关，在全中文课堂上无听说障碍的语言程度较高的孩子。其他语言层次的孩子有其他适合他们的教学方法，前面已有阐释，此处不再强调。

29、15)除草很早受到重视，但到战国时代因农具改良而效率提高，并且把中耕除草的勤做多次和做得细致周到，提到很重要的地位，此外，还强调不违农时和因地制宜，也注意到选用良种和防治虫害。

30、但我还是希望你能给我一次「面币思过」的机会

31、(英文)onsthatsuitlocalcircumstances;tosuitthemeasuretolocalconditions

32、以国学经典为教学内容(读经)的新兴教学模式

33、根据社会的快速发展，零售企业不得不因地制宜，以求发展。

34、36)种植农作物要因地制宜，不能盲目跟风。

35、12)摘要农业区划，它为指导人们因地制宜的发展农业生产提供科学的依据。

36、兔妈妈回来发现小兔不见了，急忙拨打，黑猫警长立刻赶来了。狐狸抓着小白兔跑向大森林，黑猫警长按照狐狸的脚印迅速追去。狐狸的速度很快，黑猫警长拿出手枪，“啪”的一声打中了狐狸的腿。狐狸摔倒了，被黑猫警长抓住，小白兔终于得救了。

37、4这节课让我们“这样”想象！(板书：这样)出示要求：

38、(出处)汉·赵晔《吴越春秋·阖闾内传》：“夫筑城郭，立仓库，因地制宜，岂有天气之数以威邻国者乎?”

39、出处：汉·赵晔《吴越春秋·阖闾内传》：“夫筑城郭，立仓库，因地制宜，岂有天气之数以威邻国者乎？”

40、海外移民知识结构的新变化，除了带来家长教育目标的改变，也直接带来了更多在家庭中重视基础中文教育的学生。只要中文学校愿意招生，三岁以上乃至三岁以下的幼儿都有人踊跃报名，所以，招生低龄化已成为海外华校的一个新风向。这些幼童，因为家长重视中文教育，要么在三岁入学时就已经达到国内同龄孩子的听说水平，要么经过两三年的学习基本达到国内孩子四五岁的听说水平。如何为这些基本突破听说关的高水平孩子继续提供高质量、有实效的中文课程，是新形势要求下中文学校必须着力解决的问题。“得天下英才而教之”本是教育者的理想，得英才而无合适教法，则令人有扼腕之叹。细查各华校，有适应目前常规教学体系和进度的，也有水平超前或水平落后于此的。水平落后的笔者建议按照汉语教学要求和进度进行，水平适合目前常规教学的保持不变，但必须为那些水平较高或超前的适龄孩子提供另外的加速通道，同时以点带面，以个别班级教学水准的提升带动整个华校教学质量的提升。集中识字理念可以很好地解决这一问题。同时，听说基本过关且家长对其中文水平有较高期许的适龄儿童，为集中识字理念的实施提供了很好的种子(生源)。

41、发展养殖业就好比种庄稼一样，得因地制宜，千万不能像过去那样一竿子打下水，搞一刀切，还得尊重主人的意愿。

42、不断想孩子讲述周围的事物，通过自己的言语和语言来纠正和增进孩子的能力

43、有一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。这时它来到了一片森林中，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水，乌鸦听了后立即飞到了井边，它站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢？乌鸦左思右想，它往四周看了看，“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛！”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子，过了好久，井里的水也不见往上涨。此时此刻，乌鸦已经筋疲力尽了。

44、小蚂蚁非常生气，但是它又打不过体型庞大的蝗虫，只好忍气吞声地走了。它来到好朋友放屁虫的家，对放屁虫说了这件事，放屁虫决定帮助好朋友去赶走大蝗虫。

45、后来又凭借基情四射污力十足的属性在网络上爆红

46、这里需要明确的一点是，语言教育的关键特征是交往互动，因此教师(或家长)必须以幼儿可以理解的语言与孩子进行交往，完成社会文化传递的过程，进而促进支持他们发展，实现孩子语言“最近发展区”的发展。

47、这时，一只狡猾的狐狸闻到了牛奶的香味，他从窗户外面偷看到只有小白兔一个人在家，就想出了一个坏主意。他捏着嗓子学着兔妈妈的声音说：“小兔小兔快开门，妈妈回来了。”

48、58款教师节手抄报，黑板报集锦，老师您辛苦了！！

49、小学三年级语文重要考点之缩句练习(带答案)

50、2)这段话论述了不违农时季节，因时因地制宜地进行农业生产活动的道理。

51、所谓教育要因材施教强调的就是适宜性，语言发展因为受到儿童生物基础成熟程度影响，更需要关注语言教育的适宜性。今天分享的这些儿童语言发展的里程碑既是我们语言教育的目标也能是我们语言教育的基础，关键是观察孩子语言发展水平在哪里，然后“因地制宜”地制定语言教育计划，给予孩子适当的支持。

52、乐购正在中国快速扩张，它在这些地方的超市都因地制宜，以适应当地条件。