评价老师的优点

1、“孩子的优缺点，老师都能够看到，真是用心了。”

2、　　他对学生的负责与关爱更表现在即使在爱子罹患白血病的一年里，也始终坚持上课，孩子的病床成为了他批改作业的案头。他把痛苦留给了自己，把阳光洒在了课堂。

3、　　在教育战线上奋战14年的聂玉成老师，一直担任高三升学班的专业课教学工作，并承担学校校园网的组建和机房的日常维护。(评价老师的优点)。

4、另有研究表明，和情感类反馈相比，围绕教学活动内容开展的反馈对学业成就的支持更大。〔15〕高水平幼儿园教师就活动任务的相关信息给予幼儿反馈，有利于与幼儿形成合作探究的互动关系，能有效促进幼儿的认知发展。

5、教学效果不是老师一个人能决定的。教育的大环境不好，学校不好招生不到优秀的学生，学生不好好学习，管理不到位，教学只教而不落实，等等都会影响教学效果，所以不能只凭一点就说某个老师好或者不好，教学效果受多方面因素影响。

6、据说因持续一周的暴雨，去全州的陆路被截断了。

7、——堂娜.史泰尔丝(加拿大优秀教师、著名教育家)

8、(6) 易凌云.“五唯”问题：实质与出路(J).教育研究，2021(01):4-

9、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。转眼间，一个学期即将结束，学生评语撰写工作又将拉开序幕，班主任又要为孩子们书写学期评语了。

10、　　在黄海之滨的小镇皮口，有这样一位女性，在特教战线工作十几年，用中国女性特有的善良和慈爱，培育了一批批残障儿童，使他们在社会大家庭幸福的生活着。在孩子们的眼里，她是一位每天微笑的善良母亲，她就是普兰店市特殊教育学校的刘清华老师。

11、老师性格怎么样，这通常会通过穿衣风格和说话表现出来。

12、每一个学生都有其独特的天赋和可塑性，任何一个学生，只要经过与之相适合的训练、引导与培养，再调皮的学生也会变成有出息的优秀学生。作为一名小学教师，我们应该抱着这个坚定的信念去影响每一个学生。

13、各高校要坚决摒弃用“一刀切”的方式来评价不同学科类型、不同岗位类型的教师，而是要认识到各类教师的特点和劳动规律，实行分类评价。其中，科研评价改革是“破五唯”改革的重要落脚点，必须要扭转“论文至上”的评价思想，根据科研活动的类型及自身特点制定分类评价标准和体系。例如科研活动按其性质可以分为基础研究、应用研究和技术开发研究3大类：基础研究主要是以解释现象，揭示规律和探索新知识为目的，具有出成果率低、科研周期长、价值滞后性等特点，其科研成果的形式以学术论文和学术专著为主，对这一类型的科研活动及成果进行评价时应适当加大评价周期，着重考察成果的前瞻性和创新性。应用研究是以解决生产或生活实践中的实际问题为目的，主要为了开发某项新产品、新技术或新方法，注重研究成果的应用性和技术性，其成果表现形式以技术类论文或专著、专利、原理性模型等为主，要着重评价其科研成果的应用前景和实用价值。技术开发研究的目的是将基础研究和应用研究的成果转化到技术领域，以获得经济利益，评价其科研成果应当以社会价值和经济价值为标准，考察其实用性。

14、她说，虽然老师给孩子的评语只有短短的几行字，但是，在评语中，老师把学生称为“我的男孩”，一下子拉近了师生间的距离，同时，评语更是将学生的特点和日常表现也融入了其中，让人看后感动又暖心。

15、本研究发现，高水平幼儿园教师最常使用的言语反馈单个策略是提供新信息，常使用陈述自己的观点等言语反馈表达形式来丰富幼儿的回答，为幼儿的回答补充信息。教师在给予幼儿反馈时，应当抓住幼儿回答的关键点，与幼儿做进一步交流，顺势推动幼儿的学习。例如，将对某一概念的解释与已经开展过的活动联系起来，或者将之前学过的知识运用到当前的概念学习或者问题解决中，以促进幼儿认知能力的发展。

16、　　他刚接手这个班级时，班级“倒数第一”的阴影一直笼罩在班级的上空，学生们的情绪低落到了最低点。为了唤醒“狼群”的战斗力，从接班后的第一天起，他每早六点就坐镇班级，耐心地等待着每一个“狼崽儿”的出现。

17、　　他在课堂上完全徒手绘制几何图形，他的每堂课对学生来说都是一场精彩绝伦的视听盛宴。他对认真批改每一位每位的作业精心批改并认真地进行情况记录统计。

18、从近几年评比条件看，能报正高的都能报特级，但能报特级的往往不能报正高，正高的要求更高、更硬，对业务方面的要求比特级严格许多，比如省级荣誉(含特级教师等)、近五年的省市以上课题、高等级论文或专著、市级以上业务竞赛获奖、任现职期间班主任年限、培养青年教师、课程开发能力等，特级只要求有，而正高要求优和尖；特级更重师德师风示范，正高更重专业影响力。正高评比也逐级分指标，与特级不同的是，正高评比，县区一级的指标往往用不完；而特级往往是指标不够用。

19、优秀教师是学校的重要资源，也是学校的招牌。学校通过你的示范带头作用，可以促进教师之间的相互学习与交流，有利于推进学校教师整体队伍建设，提高整体教学水平。

20、(7) 操太圣.“五唯”问题：高校教师评价的后果、根源及解困路向(J).大学教育科学，2019(01):27-

21、　　从“倒数第一”的班级一跃成为年级第一名，张竞一用“狼族”的毅力创造了奇迹。

22、首先，应坚持将师德师风作为高校教师评价的第一标准，加强对高校教师思想政治素质的考察和职业道德的培养，推动师德建设长效化和常态化，坚决杜绝“重研轻教”“重教轻育”等现象。将师德表现作为高校教师参与各项评比的首要条件，对学术不端等师德师风问题零容忍，实行一票否决制。其次，要注重评价高校教师教育教学贡献，突出教育教学实绩。高校要引导教师贯彻落实立德树人的使命和任务，加大教学评价比重，细化教学评价的内容，鼓励教师潜心育人，履行好教书育人的职责。最后，要改进高校教师科研评价，以质量和贡献为导向评价科研成果价值。2021年7月，为健全完善科技成果评价体系，更好发挥科技成果评价作用，促进科技与经济社会发展更加紧密结合，加快推动科技成果转化为现实生产力，国务院办公厅发布了《关于完善科技成果评价机制的指导意见》,为高校教师科研评价改革指明了方向。在科研评价实施过程中，对具有重大学术影响、取得显著应用效果、为经济社会发展和国家安全做出突出贡献等高质量成果，要提高其考核评价权重，重在奖励真正做出创造性贡献的科学家和一线科技人员，控制奖励数量，提升奖励质量，切实提高我国整体的科研实力。

23、高校教师评价管理制度是进行评价管理，规范评价工作，提高评价效率和水平的重要保证。在高校教师评价过程中，科研评价是极具学术性和专业性的评价部分，然而目前我国高校的科研管理缺乏专门机构，行政力量占据了主导地位，所以逐渐走向了“唯论文”的科研评价境地。为此，我国可以借鉴英国在科研质量管理方面的经验，建立“以科研评估为导向，以科研拨款为基础”(26)的高校科研质量管理制度，通过设立独立的、专门的第三方科研评估机构，对高校教师的科研成果进行综合评价，以保证科研评价活动的学术性和权威性，并不断提升科研经费利用率。此外，为了保证科研经费充足，扭转科研人员在科研项目立项上存在不良竞争关系和由于经费不足致使科技成果转化率低的局面，高校可以设立专门的科研基金，并规范科研基金的管理及使用，为高校教师科研活动提供强有力的资助。

24、身体健康，体育老师常年在操场教授体育课程，带着学生一起跑步，所以身体非常健康；