教育家陈鹤琴名言

1、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)

2、比如在西周：幼儿教育的核心观念：蒙以养正；强调幼年期间品格的养成，重视德育与情感教育的重要性；(因为那个时候都是统治阶层才会有教育，其他的士农工商阶层，接受教育的很少)。

3、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知

4、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭

5、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

6、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(爱因斯坦)

7、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的`心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

8、结构化面试，主要考察学生的职业理念，课堂机智，家校沟通，活动设计等八大类。

9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)

10、如果从思想品行培养的角度来看，更不存在“没有教不好的学生”。业内行话“2>5”，一周五天里的学校德育渗透，不如周末两天里原生家庭的言传身教和耳濡目染。

11、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

12、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。(车尔尼雪夫斯基)(教育家陈鹤琴名言)。

13、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

14、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语·述而》

15、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”(陶行知)

16、原句：一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事，一贯地有益于广大群众，一贯地有益于青年，一贯地有益于革命，艰苦奋斗几十年如一日，这才是最难最难的啊。

17、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

18、做父母的，当小孩了做错了事情的时候，应当重责其事，轻责其人。

19、我们业内有句行话：好学生不是教出来的。当“教好”的学生达到一个程度时，那必定是“青出于蓝，而胜于蓝”。到这个程度，起决定作用的，不是“教书的老师”，是学生的智商和天赋。

20、儿童(不，成人也是一样的举止大半是模仿得来的。我们都是一种模仿很强的动物，是染于青则青，染于黄则黄的。 (英)约翰・洛克

21、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭

22、949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产d的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。

23、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子

24、●毕竟社会精英也就是少数人。最近马云也再次语出惊人，他和郑也夫教授的观点是高度一致。他的观点大概意思是说:童心的孩子尽量让孩子玩，有利于德智体美劳全民发展，不然待孩子们成人之后，他们没有社会实践经历，都是能说不会道，能道而不会说的一些人，失去人类耐以生存的丛林法则而让他们将找不到工作。

25、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。(爱因斯坦)

26、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。(乌申斯基)

27、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

28、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

29、若要消遣得有效，就必须能在不跟工作相关的事物中寻得快乐与兴趣。(英国哲学家)罗素

30、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。——英国

31、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

32、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

33、主观题主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。

34、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

35、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

36、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

37、陈鹤琴先生是民国时期著名的儿童教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称中国教育界有四位圣人，他被誉为“儿童教育的圣人”。(新华网)

38、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。蔡元培

39、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)

40、所以，“没有教不好的学生”，也许可以成立，但是，必须有相应的条件。

41、口腹之欲的专横，从来没有被描写过，因为每个人都得生存，所以连文学批语都把它放过了。但为了吃喝而断送掉的人你真想象不到有多少。——法国作家巴尔扎克

42、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

43、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

44、作为咱们普通老百姓，在对于孩子的教育方面有不同的观点。前苏联的教育专家认为孩子最佳上学读书年纪为七岁被大多数国家所崇拜是有一定的科学依据的。本人觉得贪玩属于孩子们的天性，因为孩子们刚刚来到世上对许多事情充满好奇心。玩是肢体语言与大脑的行之有效的结合及提现。

45、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

46、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

47、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

48、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

49、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

50、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

51、通过劳动，幼儿可以满足自我内心的需要，认识自我的世界以及塑造自我的心灵。因此，成人不能按照自己的标准去要求幼儿进行劳动，而是要赋予幼儿充分的劳动时间与劳动空间，以满足幼儿内在的需求，推动幼儿健康快乐地成长。

52、反者道之动，弱者道之用。天下万物生于有，有生于无。

53、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

54、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

55、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

56、●学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、扬花、柳絮，夏天的雷鸣电闪、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。——陈鹤琴

57、这就是哲学里一个基本的辩证法：内因是事物发展变化的依据，外因是条件。

58、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

59、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”(陶行知)

60、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

61、使教育过程成为一种艺术的事业。下面是我为您分享的教育家名言名句，希望你喜欢。

62、●教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。通过教育，培养出的人应该具有“协作精神，同情心和服务他人的精神。应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。——陈鹤琴

63、前苏联著名教育实践家和教育理论家：苏霍姆林斯基认为：“幼儿的能力和才干来自他们的指尖。形象地说正是来自手指的那些细小溪流在补充创造性思维的源泉。幼儿两手动作的把握性和创造性越大，手和劳动工具配合得越精细，这种配合所需要的动作越复杂，幼儿智力的创造精神就越鲜明，这种配合所要求的那些动作也就更准确、更细致、更复杂。”

64、也就是说动手能力强的孩子聪明，智力发展的好！

65、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

66、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

67、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

68、蔡元培重视幼儿德、智、体、群、美五育均衡发展，于今天的幼儿全面发展的幼教理念有相似之处。

69、考生可以根据报考地区公告要求的考试内容选择购买教材备考。

70、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

71、年轻的爸爸妈妈们，如果您期望你的孩子有一个聪明好学的头脑，有自强不息的性格，有健壮的体格，请配合幼儿园老师，多给孩子劳动锻炼的机会。

72、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

73、我们常常看见做父母的偏爱子女，这足以害子女。所以做父母的，真正爱子女，不应当偏爱子女，不应当偏憎子女，须以公平正直的手段对待子女。 陈鹤琴

74、因材施教：以赞美给予不同答案，予以长善而救其失。(这点无需解释吧)

75、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知)

76、如果从知识传授的角度来看，以国内高考为例，若是把学生“教好的”标准，定位是考入清华北大这类顶尖的大学，遗憾，按这个标准，几乎没有会教书的老师了。

77、陈鹤琴提出活教育的幼教思想，他认为对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间，有着不可分割的联系。

78、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。(魏书生)

79、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》

80、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根

81、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

82、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

83、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思

84、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

85、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

86、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克

87、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

88、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

89、这段今人熟悉的话语是毛泽东专门为无产阶级革命家、教育家吴玉章所说，意思是一辈子做好事需要坚强的意志。

90、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源