为中华之崛起而读书课文原文

1、魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”

2、师：明理就是明白事情或道理。还有吗？我看你们的书很干净，课前预习时，有些不理解的词一定要画下来，在下面做一个注解。好，老师提一个词好吗？看看这个词你们理解吗？(为中华之崛起而读书课文原文)。

3、指名读第16自然段，师随机正音：惩处，处标音。

4、读长课文，就要读通这些难词、长句。(出示词语)再看一个多音字，没有标注拼音，谁会读？你读。

5、师板书：你看看，他的抱负，也就是他的理想。加一个词，怎样的抱负？

6、视频：四年级上册课文11《蟋蟀的住宅》课文讲解

7、师：他又问了一遍，周恩来又回答了一次，这两次都是事情的经过。结果呢？

8、生2：从租借回来以后，我忘不了妇女含泪的哭泣，忘不了大汉紧握的拳头，忘不了在场中国人愤怒的眼神.....我一定为振兴中华而读书。(为中华之崛起而读书课文原文)。

9、师：同学们，上课之前呢，老师有个问题想问大家。大家每天早起早睡，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校上学是为了什么？

10、一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。

11、师：读完课文了，有哪位同学有不懂的地方呢？

12、周恩来听伯父说中华不振，但是周恩来却不能明白伯父的话。

13、师：我听到“为”的两个音，一个读二声，一个读四声。

14、学生分享租界外中国人的生活情况。教师出示历史资料对比中国人的穷困冷清和外国人占据地方的热闹非凡，进一步加深对“中华不振”的体会。

15、(出示)这个故事发生在1910年，距今110年，而我们石鼓路小学创办于1875年，距今145年。作为这所百年老校的学子，此刻我们是不是也应该问问自己，我是在为什么而读书？我的读书志向又在何处？我们身在和平年代，或许我们从未思考过这样严肃的问题，但其实每一个时代都面临新的挑战，我们也有自己的使命，就像今年我们就面临着疫情。其实这不仅是同学们，也是我、我们所有人需要用一生去思考去回答的问题。

16、辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。

17、同学们踊跃回答，有的说:“为做官而读书。”也有的说;“为挣钱而读书。”“为明理而读书”…….

18、为什么周恩来三岁的时候就可以立下为中华之崛起而读书的志向。

19、师：这还有天理吗？面对如此惨案这些洋人可能会怎么说呢？

20、虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。”