爱因斯坦关于教师的名言

1、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知

2、一位家长自述：我如何让数学差的女儿考了第一

3、 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使 逻辑修辞学使人善辩。 培根，英国哲学家

4、　　先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。——陶行知(爱因斯坦关于教师的名言)。

5、在天才和勤奋之间，我毫不犹豫地选择后者。她几乎是世界上一切成就的催产婆。

6、　　明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》

7、　　我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。——契诃夫

8、    教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——卡尔·雅斯贝尔斯

9、●千教万教教人求真,千学万学学做真人                  ——陶行知

10、我把我最喜欢一句话放在最后一句，也是作为今天入学导向很重要的总结。爱因斯坦说：大学本科教育的价值不是学习很多事实，而是训练大脑会思考。这是他将近100年前讲的话。我觉得今天(看来)是更加的正确，因为机器会学习更多的事实。所以大家来接受清华经管学院的本科教育，最重要的价值是在于学会思考。

11、他创立了代表现代科学的相对论，为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、物理学家。1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。

12、但他在大学期间成绩实属一般，原因是他总是把用于课堂的时间放在实验室里。

13、人的创造性或创造力从哪里来？我有一个简单的假说，就是创造力等于知识乘以好奇心和想象力。这样一个简单的公式告诉我们，知识越多，未必创造力越大；知识通常是随着受教育的增多而增多，但是创造力并非随着受教育时间的增加而增加。因为好奇心和想象力并不是随着受教育年限而增长，而是非常取决于教育环境和方法。

14、这句话只是彰显了一个教育家的崇高境界，是教师砥砺自己的话。如果以此当做教师的评价标准，无异于把尖刀架在了所有教师身上，也完全违背了陈鹤琴先生此话的本义！

15、科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。——爱因斯坦

16、它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。……学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。

17、　　人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

18、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

19、　　古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

20、    要使学校不受到这种一切祸害中最坏的祸害的侵袭，那是比较简单的。教师使用的强制手段要尽可能地少，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

21、在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。

22、凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。